为进一步推动高新区心理教师队伍的建设，提升心理教师队伍的专业能力，高新区心理教师心理生涯系列培训火热开展。2024年3月21日下午，第二次培训在高新实验中学进行，高新区心理教研室曲怀英主任、特聘专家团队及全区的专兼职心理老师、校医参加了此次活动。本次活动由曲怀英主任主持。
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培训开始前特聘专家吴轲教授应老师们的要求，推荐了一系列的专业的生涯规划的书籍，在浓烈的学习氛围中，区心理教研室曲怀英主任宣布第二次培训正式开始。
专业引领 长真知
本次培训，吴老师从三个方面阐述了生涯心理课的多方需求暨进行规划的前提。
一、什么时候需要规划？
吴老师指出当学生或来访者不适应当下现状的时候，就会想争取自我决策，此时需要生涯规划来帮助他们进行改变，来适应现状。
二、谁来主导规划？
吴老师以学生为什么厌学为例，指出谁来主导规划，谁为行动负责，谁就会投入相对的热情。学生之所以厌学是因为来上学是家长或者老师的意思，并不是他们自己做出的规划，因此他们不想为此负责，不愿意为学习投入热情。此时，帮助学生自己认知到学习的意义，让学生自己做出需要学习的决定，就能够有效的唤醒学生学习的热情。
三、怎么进行规划？
“规划了，就有用吗？”吴老师抛出了生涯规划的经典名句，并带领老师去畅想三年后的自己，老师们大胆畅想，互相交流的十分愉快。
在此基础上，吴老师指出生涯规划实际上就是再决策，而这个决策的过程不是一个人决定的，是多方需求相互作用的，生涯规划就是帮助学生避免盲目探索，缓解学生的迷茫和抑郁，让学生加速适应现状。
随后，吴老师又讲解的生涯规划论的发展阶段，其中比较重要为1908年的特质匹配论、1984年的舒伯的生涯发展论以及2003年的后现代建构主义。
整个过程中吴老师以听众为中心，幽默有趣，案例与理论相结合，让老师们开拓了视野，丰富了内心。
本次生涯规划培训活动，为教师们提供了一个宝贵的探索与交流的平台，激发了教师们对生涯规划探索和研究热情，营造了生涯规划教育的浓厚学习氛围，开拓了老师们视野，有力地推动了生涯规划教育课程建设。今后，高新区专兼职心理教师将以此为契机，推动生涯规划教育蓬勃发展，为孩子们的健康成长保驾护航！
供 稿：李奇
供 图：李奇
编 辑：李奇
审 核：宋春玲
