教学未启，教研先行。
教以共进，研以致远。
又到春天，春暖花开。时间是一条线，美了时光，惊艳流年，四季串联，一截短短粉笔，一方讲台，老师们走过春夏秋冬。本着教学相长，互帮互助，相互促进，共同成长的目的，平桥区第六小学组织开展了一年级语文公开课活动。
徐成艳老师执教《吃水不忘挖井人》
《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它与我们现在的生活有些距离，学生比较难以想象。
徐老师设法让孩子了解伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。让学生学会感恩，想象练说。课文最后在碑文"吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席"中升华。使"吃水不忘挖井人"真正成为学生感于内而发于外的现实语言。
牛文玲老师执教《树和喜鹊》
《树和喜鹊》是一则有趣的童话，写的是小鸟和小树由孤单到快乐的生活，告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一起玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
牛老师整堂课充分尊重学生独特的心里感受，让学生与生活实际相结合，谈出自己的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤单。理解"树很快乐，喜鹊也很快乐"这句话，很自然能理解课文，学生体会了这篇课文的人文价值。
姜萍老师执教《我多想去看看》
本节课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是了解课文内容，体会重点词句的意思。而重难点又该如何突破呢？
姜老师通过引导学生抓住重点词、句反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，然后再指导学生有感情朗读来突破。在不断的朗读中，学生们不仅读出了对祖国大好河山的向往之情，也读懂了心中对祖国的热爱。
张欣老师执教《四个太阳》
什么是语文？贾志敏先生曾这样解释：语文，口头说话叫语，书面表达叫文。语文，就是借课文中的一篇文章做例子，来教会孩子说话，教会孩子表达。
在教学设计的过程中，张老师非常注重语言文字的训练。如在学生读后初步交流对课文内容理解的基础上，进一步帮助学生梳理课文的脉络。让学生去文章中找出"小画家画了哪四个太阳，又分别送给了哪个季节？"，随即在黑板上板书：绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳，再指名看着板书说说小画家画了哪些太阳。这样的设计既帮助学生理清了文脉，又培养了学生的说话能力及思维能力。
王翠丽老师执教《小公鸡和小鸭子》
在教学中，王老师指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人的道理。
语言是有温度的，一个好的词语会让一个原本普通的句子焕发光彩。王老师敏感地意识到这一点，并通过换词的形式，感受"偷偷地"、"飞快地"这些词语的巧妙，让学生做了有效的语言文字训练。在感知语言的同时，也加强了积累和运用，这非常值得学习。
饶静老师执教《荷叶圆圆》
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。
在课堂中，饶老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美，以及小动物们快乐的心情。当品读到"荷叶是什么样子时"，饶老师又借助荷叶图，让学生有直观的感受。从而对文本中"圆圆的"、"绿绿的"等词语的运用感触更具体，更形象，学生读到这些词时，就有画面感，读的也有滋有味。学生们在这样愉悦的学习氛围中，自然而然地感受了文中渗透的快乐情绪，从而使达到有感情朗读文本显得顺理成章，水到渠成。
李亦瑶老师执教《棉花姑娘》
《棉花姑娘》这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
李老师执教的整个过程给人感觉非常轻松，课堂气氛非常活跃，师生关系和谐。从教学效果来看，学生不仅掌握了本课所学的生字和词语，而且能在正确朗读课文的基础上，尝试读出人物不同的语气，并在理解课文内容的基础上了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识，使教学目标得以很好地落实。
李玲玲老师执教《小猫种鱼》
看图写话无疑是低年级学生学习的重点，也是难点。低年级学生正处在形象思维、直觉思维阶段，其逻辑思维、观察能力还有待提升，其语言表达的形式和内容一般都缺乏"书面感"。
而李老师的整节课比较开放，指导学生大胆想像，培养学生学会观察看图的方法，把自己所看到的、想到的大胆说出来，先指导学生有条理地说出来，再引导学生习作到点评，步步深入，难点个个突破。
每堂精彩的展示课，都很荣幸领导们能在百忙之中抽出时间来指导！同组的老师们也都积极参与，在听课的过程中，都在奋笔疾书，以一种空杯的心态，谦虚地互相学习，汲取他人课堂上的闪光点，为自己赋能！
课后，教师们积极参与评课，聚焦新课标理念的课堂落实情况，积极发言、各抒己见，角度不同、见解独到。全程参与听课的校领导们以专业素养点到关键处，评在核心上。教师们不仅相互学习，取长补短，还会把学校对我们的希冀真正地落到实处。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。我们深研促优，用心用情托举孩子们美好的明天！
图文：姜 萍