俗话说“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”教师的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。为了整体提高教学质量，充分发挥教师的集体智慧，打造品质课堂，3月21日，翰林镇中心学校数学教研组开展数学同课异构集体备课活动。本次活动由我校王会锐、程祝干、吴凤觉三位老师共同开展制定教学计划、实施教学过程。
本次同课异构为二年级下册第四单元教学内容《千以内数的认识》。各位老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及课堂练习的处理等各环节阐述了自己的想法。
王会锐老师说课
王会锐老师通过展示生活中的数，如学校的人数、班级的图书数量等，引导学生感受数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。利用直观教具，如计数器、小棒等，让学生通过数数，认识一千以内的数。
接着通过小组合作，让学生用小棒摆出不同的数，进一步理解数的组成，引导学生观察、比较、发现数的规律，如个位、十位、百位上数字的意义。
吴凤觉老师说课
吴凤觉老师借助计数单位的直观模型、计数器模型，在一次次建模的活动中，引导学生认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。
通过计数器直观演示，精心设计的数数活动，掌握整百、整千拐弯处的数如何数的方法，体会相邻数位之间的十进关系，使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力。
程祝干老师说课
程祝干老师利用课件演示一个一个小方块出现，10个变成一竖条；一竖条一竖条地出现，变成一板，是一百。接着，在认识整百数的基础上，教授几百几十的数，在认识的过程中归纳出几个百和几个十组成几百几十。
再由学生小组合作，自主学习几百几十几的数，看着方块图说出数的组成，并且能够在计数器上拨出，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”、“十”、“百”的理解。在数方块、拨计数器的操作活动中，了解千以内数的具体含义。
活动中，数学组各位老师就这两节课展开了热烈的讨论，大家各抒己见，畅所欲言，探讨如何充分利用课堂生成的资源并提出自己的思考。
数学组组长何东娇老师结合大家的意见做了总结性的发言，强调数学教师一定要更新教育教学理念，明确数学思维的培养在数学教学中的重要性，设计教学时要从多个层面培养学生的核心素养，切实提高课堂质量和效率。希望在接下来的教学工作中，老师们的同课异构课堂落实数学核心素养有深度、有广度、有梯度。
弦歌不辍，芳华待灼，砥砺耕耘，履践致远。此次“同课异构”教研活动，教师们之间互学互鉴，形成了多向思维的碰撞及集体智慧的凝聚，加强了数学教师的交流研讨，有利于教师更深入理解教材，改变教学方法，形成教学风格，进而提高教学质量！数学教研组将以此次备课为契机，形成一种常态化教育教学工作习惯，砥砺奋进，务实创新，为学生的成长发展贡献力量！
编辑：王丽云
审核：王飞燕