有人说，要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上……
以前热衷于旅游，登上山顶，切身体会“会当凌绝顶，一览众山小”的气度与胸怀；也曾欣赏过“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”那壮观的瀑布，感慨大自然的鬼斧神工；亲临“行至大海中，波涛复不止”，感受大海的波澜壮观；走累了，便徜徉花海之中，吟诵“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“秋菊有佳色，裛露掇其英。”这些古诗，我想，也算是与诗人同行了吧。每每旅途之中，往往流连忘返，便遥想古人那些经久不衰的诗句名篇，感慨他们熟读诸子百家，遍览古今全书，举杯饮酒，诗句自来；驻足凝神，词赋俱在……
生活中是是非非、恩恩怨怨，内心难免焦躁不安。何以解忧，唯有读书，书中自有风景在，那就让灵魂飞在路上，在阅读中释然。
教育界流行这么一个说法：“北有魏书生，南有李镇西。”伴随书香校园的脚步，我读了李镇西老师的《自己培养自己》一书。
这本书是李老师30多年教育教学思想和智慧的精华集粹，让我为之激动、赞叹、折服！那耐人寻味的话语，融入了李老师的教育思想、教育机智、教育技巧和教育情感。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，参照自己的教学行为，我的心灵得到了一次新的洗涤。
李镇西老师在书中这样写道：教师成长关键在自己，要学会自己培养自己。而我读完这本书最大的感受就是：做最好的自己，做最好的老师。像书中的序言中所说的那样，用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”，把自己的成长当作教育对自己的奖励！
始于情怀
自工作以来，在安仁初中这个大家庭里，老师们为学生积极改变自己的教育理念；她们坚持自己独特的教育方法；她们做事刚正不阿、严慈相济；她们为了学生的成长，甘愿牺牲自己的那份“包容”……从她们对待学生和教育工作的态度里，我看到了他们对教育和孩子那份虔敬的爱，不禁让我想起“皈依”二字，她们将自己所想所愿全部注入教育教学中去，为学生成长倾其心血。
在工作中，我也学着她们的样子，真诚地善待每一位来到我课堂中的学生，在遇到问题时先问问自己：假如我是孩子，假如是我的孩子，我会怎么办？然后冷静地观察、倾听、思考……这样坚持一段时间下来，我发现教学生是鲜活而丰富的，心甘情愿地为教育为孩子付出的同时，我也开始体会到教育所独有的那份幸福、喜悦和成功，也因此更坚定。
行于细节
海德格尔曾说：“人始终是未完成的”。这和李镇西老师的笔下：教育就是迷恋人的成长的学问，不谋而合。书中李镇西老师是这样表述他对“学生视角”的教育学理解：用学生的眼睛去观察，用学生的耳朵去倾听，用学生的大脑去思考，用学生的兴趣去探寻，用学生的情感去热爱……当教育突破了教师这层身份的屏障，似乎一切问题都变得不是问题了。读到这一部分时，这些细腻的文字让我为之动容。
王静茹是刚从其他班级转到我班的。刚开始的时候，内向、文静的她可能因为跟不上班级的教学节奏，整天愁眉苦脸的，加上她父母均在外地工作，平时只能在电话里关心她的日常生活，一段时间下来，她越发不爱说话了，学习明显下降，几次向父母哭诉压力太大，没有信心学得很好，也没有信心交到知心的朋友，甚至向她父母提出回到原来班级去。得知此事后，我时不时地找她聊天，希望了解到她内心的需要，试图让她恢复原来的自信。“王静茹，你知道吗?老师从你还未进入我班的时候就认识你了，而且老师很欣赏你呢!”听了此话，她的脸上写满了惊讶，我继续说:“老师欣赏你是因为你能在父母不在身边的情况下，生活自理，更让老师尊重你的是:同学们都认为你是学习的佼佼者，大家都叫你‘小超人’呢!所以，没有什么可怕的，只要你调整好自己的心态，老师相信你的学习成绩会越来越好，朋友也会越来越多”。我还特别安排了一个性格开朗、活泼幽默的女生与她同桌。一个月以后，她不仅学习成绩有了提高，还交到很多的好朋友，竞选班委也成功了。
终于坚守
日常教学工作无时无刻不在考验着我们的智慧。当尽心竭力却徒劳无功的时候，我心里也曾冒出“这不是我想象的教育”的念头，但在阅读本书的过程中，李镇西老师说：教育的艰辛和快乐是融为一体的，我们在享受的同时，也要承受。教育就是要能看见学生的生命，永远看到生命在成长。学生不是抽象的，当他们来到学校，我们的首要工作是能够看见他们真实的那个状态，对学生成长当下那些细节的关注，对学生一生的关注。
每个人的内心深处，都潜藏着一个“卓越的自己”；而成长，就是不断地挖掘并发展那个“卓越的自己”，自己培养自己、战胜自己、超越自己，成为比现在更优秀的自己，这是一种生命自觉，具有生长力的召唤和应答。
在今后的教学生涯里，我会像李镇西老师一样不断地行走与思考，阅读与反刍，把好书化作自己的灵魂，在实践中追求卓越的自己，认清自己的优缺点，找到自己的成长目标和方向，不断超越自身的局限，提升自己的教育教学水平，努力成长为专业型教师，在教师这份工作中实现自我的人生价值。
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