阳春三月，明光明媚，春意盎然。2024年3月20日下午14:00，黄陂区郑铭名班主任工作室按计划相聚罗汉中学悟道楼会议室，聚焦中学生心理安全防范问题，以生动的教育案例分享、安全教育方法小结交流、班级学生突出的系列安全困惑问题的提出等方式进行了自主研修，持续助力学员专业化纵深发展。
领导领航：专业精深
罗汉中学主管德育的李勤学副校长致欢迎词并从学生心理安全危机的诱因及其危害和重要性方面进行鞭辟入里的阐述。该校政教处陈辉主任对心理安全的防范方法娓娓道来，与会研修班主任惊叹、感佩其专业技能精深。
主持人导引：案例纷呈
工作室主持人郑铭老师从当下安全教育的热点问题导入,题为《用生命触摸生命》的心理安全隐患及风险干预案例，分享了对小阳同学的心理安全防范的案例背景及简介、心理安全水平诊断及评估分析、心理安全风险干预流程、心理安全风险干预举措、心理安全风险干预案例的效果等五个方面进行了阐述。针对该生陪伴缺失带来孤独感，自我认知偏差带来自卑，青春期呼啸而至的从众心理及“早恋”心理的存在。郑老师采用的心理安全干预流程是：
一、发现端倪，及时全面追踪；
二、适时关注，多元网状调试；
三、家校互动，形成陪育机制；
四、实践活动，发现自我价值；
五、持续疏导，引发多米诺效应。
因为“双休日和寒假的义务托管，弥补缺失的陪护；积极创设搭建展示的平台，找回尘封的自信；努力营造民主平等的氛围，强化少年的担当；始终保证随时“被看见”，激发成就感、满足感；落实推进家校联动机制，营建强化家校共同体”等举措的实施，该生已经成为“不负第一高度”的“学习楷模”，学业水平已经跨入省示范的行列的阳光少年。生动的案例让与会者感受心理安全防范的力量。
论文搜拣：对症下药
徐亮老师对自己担任班主任生涯的所见所感，交流了题为《中学班级安全问题教育管理的措施》的学生心理安全防范小结。他从惊心动魄而又生动翔实的案例中提炼育人智慧：开展丰富多样实用性强的课堂安全教育活动；用爱心与责任去守护每一个孩子；确保家校沟通顺畅保障学生安全。
问题探微：同中有异
谌碧江老师结合班级学生及其教师调整遇到的新问题，提出如何“早发现、早介入”学生的心理安全防范，并针对手机管理思考“管理的度”究竟如何把握。
来自横店实验学校的钱双汝老师讲述了与自残孩子相处的模式和为转化此类学生所做的努力，她除了对学生心理干预外，还将其发掘出深沉的家庭根源。此外，还提出打电话“代请假”导致学生离开师长监管，需要引起注意的安全隐患，发人深省，且值得探究。
平安心得：闲聊时光
四黄中学的丁胜平老师奉献了自己打造“平安班级”的安全小智囊：师生无界限地闲聊——聊到事件，聊走郁闷，聊出感情；时空守底线的交流——守好原则，守住规矩，守成阳光。
立德树人：呼唤“好关系”
工作室成员一致认为：良好的师生关系是教育的前提。构建民主亲和的师生关系，创设和谐融洽的教育生态环境，让每一个孩子被察觉、关注、理解并看到希望，期盼未来。好关系就是好教育，好关系就是优秀的教师一定有能力、有意愿建立良好的人际关系，营造和谐的学习氛围，乐意为孩子提供轻松愉悦的教学环境。教师既能欣赏孩子的优点，也能悦纳孩子的不足。师生在和谐的氛围中共同成长。良好的关系是心与心的相应，更是生命与生命的贴近。
以正向情绪面对教育。情绪价值高的人，教师无论遇到什么样的环境，都能给予身边的人正向乐观的情绪。教师要做情绪的主人，积极的情绪是一种重要的教育力量。教师乐观的心态可以点燃学生对未来的希望，培养学生一往无前的勇气，进而塑造学生健康完美的人格。好的情绪是治愈一切的良药，教师时刻保持情绪稳定，让孩子处在一个安定、愉悦、安全的心理状态中，更能积极的投入学习，发展综合能力。
要以换位思考赢得教育。“立德树人”是教育的根本任务，教育的首要对象是鲜活的孩子，教育要让他们安全、健康成长，成为自食其力、具有良好素质的合格公民。横看成林侧成风，远近高低各不同。换位思考是教育的重要技巧。当前我们学校教育应该以换位思考破局，站在党、家庭和孩子的角度进行教育教学。换位思考要学会换位观察、换位感受、换位理解，运用知识经验去探索对方言行背后的原因。当我们换位思考的时候，才能看到事物的多面；倾听孩子的心声，就能走进孩子的心灵；理解孩子的言行，就能够真正的爱孩子，对孩子的成长负责，构筑安全的隔离带。
漫卷诗书：更护芳华
与会工作室成员还就心理安全防范教育的主题班会课和安全教育综合实践活动进行了有益的探讨，决议4月份的研修将继续此课题，并就如何上好心里安全防范课进行分工。
袖卷清风育桃李，心怀明月护芳华。让我们一起给孩子撑一把伞，让我们的教育更温暖、更安全。会议于16:45结束。罗汉中学市级“百优”班主任易宇华等参加本次研修。