前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，数学教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。
为促进音乐教师专业化成长，有效落课程标准中的教学理念，深入探索大单元教学，提升音乐教师专业能力和素养。3月18日，音乐教研组进行了又一轮的主题教研活动。
观课教研活动是一种提高教师专业发展水平的重要方式，旨在通过集体教学活动和研讨，促进教师的教育教学水平提升。每一次的观课活动和随后的研讨环节，都让老师们有机会展示他们的教学方法和创新点，同时也提供了一个相互学习、取长补短的平台。
教研组长王老师提前精心找寻了一节近乎完美的优质课视频，老师们都汇聚一堂，聚精会神地观看着，不时还会动笔写下自己的所想所悟。
观课后，老师们进行研讨，分享各自的感悟，反思自身的不足之处。这样的活动不仅加强了学校内课堂教学的交流，也为老师们提供了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会。
王老师说：“一节完美的音乐课在我们的意犹未尽之中结束了，容量大，效率高，学习效果好，老师没干音乐文本之外的任何一件事儿，高度重视音乐文本，尊重学生的主体地位，音乐之美无时无刻不充斥在这节课的分分秒秒。相信，每位教师都会有自己的收获和感悟，愿我们都能上出这种自己都享受的高品质音乐课，让我们的工作和生活在音乐之美中变得有成就感，变得更幸福！”
张老师认为，这节课的创设情境、激趣导入值得我们大家学习，是一节经过教师精心设计的课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的演唱机会，让每个学生都参与其中的感觉，积极参与，积极思考。
杜老师说道：“本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等……运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，带领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本课教学的结束，让人意犹未尽，流连忘返。”
谭老师对这节课做了详细的分析：
【优点】
1.教学思路清晰。能准确把握教材的重难点，教学内容层次清楚。
2.课堂结构合理。课前导入自然，能以学生认知的特点为依据，在编创练习中设计了卡片游戏练习和一条分角色做自由组合“sol mi do”唱一唱的练习。这两条练习是根据(乃哟乃)歌曲中的“mi sol do”三个音进行的拓展。目的是反复感受这三个音的不同音高关系，巩固音高概念。在练习时，通过直观对照黑板上的简谱卡片、弹琴范唱等方式,引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助柯尔文手势辅助和听音模唱练习,逐步过渡到旋律接唱的练习。
3．教师弹奏基本功扎实在本课起着至关重要的作用，中间巧妙转换土家族、彝族两个民族的音乐。
4.教学方法灵活多样。《音乐课程标准》指出：在音乐教学中，要注重教学方法的运用，从而激发学生学习音乐的兴趣。本节课，能引导学生积极主动参与课堂活动中，用有组织、有意义的音乐语言表达思想，用舞蹈语言抒发情感，通过扮演作品中的人物角色，品味丰富的人生，运用现代媒介再现与表现世界，在艺术的世界中求真、从善、善美。
【建议】
这节课如能够再运用多媒体把生动的彝族、土家族文化传播给学生，能运用多媒体将教学难点进行形象化练习，例如通过土家族短视频播放，增强了学生的直观感受，让学生很容易了解彝族、土家族人民的风土人情。
刘老师：听了乃呦乃这节音乐课最值得我学习和借鉴的是有效运用了翻转课堂。在我的印象里，很少看到音乐课里进行翻转，但从这节课来看，音乐课如果能有效运用翻转课堂的教学模式，效果也很错，课前老师带着学生学习土家族摆手舞，对土家族的艺术表现形式有了一个最基础的感受和体验。
整节课老师都在关注学生的唱歌状态，学生一直在不停唱做听，增强了学生的学习能力，也从根本上提高了学生的自主演唱能力。
史老师：教师通过感知和体验来这两点来设计，使学生在与老师共同参与学习的过程中，学会聆听音乐、发现音乐，在积极体验的状态下展开音乐想象的翅膀，在音乐审美的感知过程中获得愉悦。而且时刻注意孩子的习惯养成教育，唱歌的习惯、聆听的习惯还有积极思考问题的习惯,还有唱歌的姿势呀、站立的姿势还有回答问题的姿势都注意纠正。因为孩子小时候养成的习惯长大后能继续坚持。
王老师：整堂课向老师运用说、唱、舞蹈、自制卡片、多媒体演示等手段，通过显性的生活活泼的审美活动，让学生在多方音乐体验后，在快乐中主动学习，在学习中积极探究。教学材料处理精当，教学中关注学生音乐基础知识的积累、音乐表现技能的提高和音乐综合素养的培养，更主要的是引导学生进行音乐的欣赏和全身心投入。真可谓“小题大做”，充分发挥教学材料的最大教学效益。本堂课的精彩之所在是教师的音乐基本功强大，钢琴伴奏充分调动了学生在《乃呦乃》这首歌中应该有的音乐氛围。在音乐教学中，教师如何用好教材，有效教学，实现音乐教学的目的，这位老师用这么简单的教学教材，上出了一堂精彩纷呈的音乐课，该老师的教学无疑给了我们很好的启示。我们音乐教育的目的就是为了所有学生的发展，让所有的孩子都能受到正常的音乐教育，体现“以人为本”的音乐教育观。
封老师：本节课在设计上以学生为主体，让他们通过在聆听、演唱、编创、表演的过程中激发对土家族音乐的喜爱，培养学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐的能力，使学生获得感受美、创造美、鉴赏美的能力，让学生在体验、表现、创造和享受音乐的同时，提升他们的音乐素养。总之，这节课，充分遵循音乐课程的基本理念，面向全体学生让学生通过音乐实践活动，培养学生的审美情趣和积极乐观的生活态度，教育他们要热爱民族音乐。变枯燥的唱和记为富有情趣，生动形象的音乐活动，邀请学生参加，常常能唤起孩子们内心的那份激情，这样的学习方式既让老师教得轻松愉快，也让学生学得快乐有效。
张老师：本节课，教师以一个短小的土家族歌曲让学生获得丰富的音乐体验。不管是歌曲学唱前的律动游戏、学会歌曲后的摆手舞学习，还是土家族民俗风情的介绍，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好的表现歌曲的意境，而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。
杜老师：在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的,教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上的效果也得到了提高。让学生多发挥自己的想象力，推进对音乐的热情。
黄老师： 今天的组内教研中有幸观看了《幸福的歌》这一单元的优质课，视频中的老师将这单元中的《乃呦乃》和《快乐的罗嗦》巧妙的串在一节课中，紧扣新课标的要求，在锻炼学生聆听的同时也培养了学生的歌唱技能。有趣的活动设计，让课堂学习更有效。从整堂课来看，老师的活动设计巧妙有效。从整个教学过程来看，学生不但学会了土家族歌曲《乃哟乃》的歌曲，还欣赏了彝族歌曲《快乐的罗嗦》体会了不一样的风俗民情，这样的学习提高了学生的审美感，让学习升华。
贺老师：听了《乃哟乃》这节课后，我深刻感觉到该教师有较高的教学素养和较深的实践经验，能有效把握住课堂教学中闪动的亮点，课堂充满趣味性和效率，不断培养学生形成良好的音乐审美意识和音乐学习习惯。上课过程中，教师通过一遍又一遍的范唱、交流，拉近了与学生的距离，营造了积极的课堂氛围，还起到了言传身教的作用，达到了良好的教学效果。
张老师：听了乃呦乃的这节音乐课，有耳目一新的感觉，让我对音乐课又有了新的认识和看法。原来我所听过的音乐课，都比较传统，即便是中间穿插了很多有趣、活泼的形式，但总的势都是老师教唱，学生学唱。但是这节音乐课不一样，这节课完全颠覆了我对音乐课的看法，原来音乐课也可以翻转，也可以让学生自主学唱，并且学生还能完成的那么好，真的出乎我的想像。由易到难，层层引导，，唱简谱，唱歌词，表演唱，自由创编舞蹈，真的很惊艳，学生表现得非常好。真的是那句话，学生的潜力是无穷的。
王老师：龚老师用自己做的卡片。用请学生来填空的形式 让同学们更好的了解歌曲的旋律走向。让孩子们更直观的听到看到音的高低对比。并且让同学们更好的记忆歌词。非常值得我来学习！
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。音乐组全体教师，经过每次积极的听课评课，通过观课学习了经验，通过分享收获认识到自身的不足，找寻到了努力的方向。草木蔓发，春山可望。
行远自迩 笃行不怠
云程发轫 万里可期
