春之美，在于积蓄和勃发；教之美，在于钻研和提升。3月21日，沐浴着春日的暖阳，迎来了五六年级语文组的互听课活动。孟校长、郭校长、李主任、高主任参与了本次互听课活动。
第一节课是由李倩老师执教的《青山处处埋忠骨》。李老师紧紧围绕本单元的语文要素“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。以生动、流畅、有感情地朗读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀，进一步学习描写人物的方法为教学目标，李老师通过补充资料，反复朗读让学生入情入境，体会到毛主席那常人的情怀和伟人的胸怀，并能感受作者细致入微的动作、语言、神态描写，切身感受到了毛主席舍小家为大家的伟大情怀。
第二节课是由王瑞玲老师执教的《牧场之国》。课堂上王老师注重朗读指导，通过指名读、齐读、男女生互读、小组赛读等方式，以读悟情，以读代讲，入情入境。再通过引导学生展开想象深入文本，让学生感悟到“牧场之国”的宁静之美。“学非探其花，要自拔其根。”王老师诗一样的语言，恰到好处的点拨，学法方法的引领，使学生们整节课都沉浸其中，仿佛徜徉在宁静、自由、安闲的牧场之国。
第三节课是由张晓君老师执教的《威尼斯的小艇》。这个单元要素明确指出体会静态描写和动态描写的表达效果，与五年级上册的“初步体会静态描写和动态描写”有什么不一样，是在原来初步体会的基础上进一步学习其表达效果。张老师抓住船夫驾驶技术特别好，让学生体会动态描写的效果，张老师重点教学小艇的重要作用，感受静态描写、动静结合的表达效果之美。
第四节课是由张凤侠老师执教的《威尼斯的小艇》。张老师由小艇的样子引入“船夫驾驶技术特别好”部分的教学，在学习这段构段方式，写作奥秘的过程中，感受动态描写的效果。张老师教学描写小艇的样子部分，从感受静态描写后，引入课文最后两段的教学，让学生在体会小艇重要作用的过程中，感受静态描写、动静结合的效果。张老师课堂语言精练，字字句句恰到好处，干净纯粹，娓娓道来，不紧不慢，深情处，激情飞扬，抑扬顿挫，非常吸引人。
课后四位授课老师分别对自己的课做了反思，紧接着五六年级听课的语文老师、李主任、语文教研组长刘晓丽对这四节课从多个角度和层面进行了具体的评课：
1.教师的教学设计要注意知识的整体性，不能碎片式教学。
2.教师的板书设计要体现出本课的重难点。
3.朗读指导要注重方法，体现效果。
4.语文教学要落实到写作中。
最后，郭校长进行了点评和总结：
1.教师要研读课标，精读教材，明确目标，从整体出发，紧扣单元导读和课后习题的引领作用，制定出课时目标。
2.语文课要有大单元意识，要重视教学设计的层次性。
3.精读课文要层层剥茧式地把课文学通读透，注重朗读指导。
4.教学设计的环节要突出整体关照，环节之间要有严密的逻辑性，且遵循学生认知规律。
图片：梁静 李倩
文字：李倩
编辑：李倩
审核：郭秀花
终审：孟书华