作业，不仅是一项学习任务，更是一种学习习惯、态度、心理品质的养成；作业，不仅是课后巩固课堂知识，更是课前学生多样化的认知观念和“迷思”观点的展现，是教师诊断和促进学生学习的评估手段；作业，不仅意味着课堂任务的完成，而且关涉与家庭或社区交互的活动，与学生真实的生活联系起来。
为了进一步落实“双减”政策，打造高效课堂，实现低负高效优质的教学追求。3月21日下午，多伦县第四小学语文教师组织开展了作业设计经验分享交流会，各年级代表结合本年级的作业设计情况依次进行汇报。
一年级的尹莉老师从学情出发，重点围绕拼音、写字和写话设计了形式活泼多样的作业，内容上体现个性化、生活化和社会化。让学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思考，用心去体会，愉快地完成作业，让作业成为学生巩固知识、快乐实践、积极创新的乐园，促进学生全面、自由的发展。
二年级的徐鹏月老师根据学生的年龄特点，设计了趣味化与开放性相结合的分层作业。分层作业涵盖“准备性作业”“实践性作业”“拓展性作业”三个梯度，模块之间密切关联，难度上相互递进，在情境中让学生巩固所学的知识，提升学生语文学科核心素养。
三年级的戴志欣老师在注重基础类常规作业的同时，将实践作业分为三大模块：发展类实践作业、拓展类实践作业、诵读类实践作业，作业设计内容层层递进，知识点逐步深入，充分发挥学生思维的发散性和创新性，推动学生语文素养落地。
四年级的程辰晨老师以新课程标准为依据，遵循语文学科和学生发展规律，根据学生的需求，将作业分为书面作业、探究性作业、实践性作业。切实减少学生的作业负担，提高学习兴趣和效率。在大单元教学的背景下，四年级的老师依托搭乘春天列车、体验诗歌之美的大单元情境，设计单元主题作业，继续探索作业改革。
五年级的刘姝雯老师遵循针对性原则、适量性原则、多样性原则，设计了丰富多彩的分层作业，旨在让学生巩固好课堂知识，提升学生的阅读能力和写作能力。并对作业的批改和反馈进行了分享交流，鼓励教师给与学生个性化的反馈，对学生进行激励性的评价。
六年级的白凤红老师根据学情特点和学习内容，设计了采集创编类、考察实践类、读写积累类、书法展示类、阅读分享类等作业，旨在锻炼学生的动手能力、创新能力、组织分工能力、收集信息能力、感悟能力，激发了学生们的学习积极性，使他们从中获得了丰富的体验和学习成就感。
“教者若有心，学者必得益。”布置作业是一种艺术，更是一种创新。优化语文作业，为每一个学生的发展，树立崭新的作业理念，让每一位学生在“提质减负”背景下多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点自由去呼吸，才能真正实现作业“量的减负，质的增效”。