“我当小老师”
每一位学生并不是生活在众星捧月之下，但却有着强烈的展示愿望。在日常的学习生活中，把学生们热爱的舞台之光转化成他们自主成长的指引，让学生来当一当小老师，或许是个很好的表现方式。
诺贝尔奖得主、著名教育家费曼根据自己的学习经历提出了“费曼学习法”，又称“快速学习法”，指让孩子来接手小老师的角色，模拟再现老师的课堂教学，从中发现自己有没有掌握知识的漏洞。
学生来当小老师，会有一种在学习中当家作主的感觉，无论是对优等生还是后进生，学习效果都十分明显。
这样的方式，很好的锻炼了学生清晰讲题的思维能力，同时也可以提高他们的表达能力。
当然，学生来当小老师并不是完全把课堂扔给学生，教师仍然是课堂方向的支配者和引领者，教师要根据学生的表达与描述，及时作出纠正与指导。
当遇到不会的题目时，学生也可以带领着大家一起分析审题，同样也可以点名其他同学来回答，通过合作交流更好地解决问题。
相应地，课堂气氛自然而然被带动，极大地增加了课堂的趣味性，学生之间的注意力也得到了集中。
讲述是最好的输出方式，分享给别人的东西往往是印象深刻的，所以说出来，讲给同学听，不仅能够帮助大家记住和理解知识，还能助推迁移，培养学生的自信心。
把课堂教给孩子，要让孩子真正成为学习的主体，让他们大胆去讲，出错也没有关系，大家可以一起去纠正探索。
最好的主动学习，是教别人，鼓励学生当小老师，更能激起学生学习的积极性。希望每一位同学都敢于成为“小老师”，且能成为优秀的“小老师”。