春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，进⼀步推进我镇课堂教学改⾰，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼。3月20日上午，在罗庄二初中开展了“渗透数学思想，培养学生能力”为主题的教研及听评课活动。
公开课展示
在观摩教学环节，罗庄二初中刘博老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功，呈现了一节颇具特色、精彩纷呈的课堂。
在课堂上，刘老师通过复习提问比例的相关内容，引出本节主题，巧妙地设置了层层推进的问题，引导学生逐步深入探究本节内容。
在课堂上，刘老师注重培养学生的自主探究能力，通过小组合作、学生讨论、小组代表上台展示成果、学生互评打分等活动，使整个课堂充满活力。刘老师的授课流畅自然，学生参与度高，课堂活动生动有趣。
自评互评
教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得。
授课教师对自己的课堂教学设计进行阐述后，大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
主题教研
在本环节，全体教研组教师围绕教研主题“渗透数学思想，培养学生能力”展开了热烈的讨论。
小学数学教学中，知识迁移能力指的是学生将在学习中掌握的知识和技能迁移到实际生活或其他学习领域中的能力。培养学生的知识迁移能力，可以提高他们解决实际问题的能力，提高学习效果。
那么，如何在课堂教学中培养学习迁移能力？
1.创设问题情境，启发学生迁移。
2.设计合理的教学步骤，引导学生迁移。
3.建构完整的认知结构，帮助学生迁移。
4.总结学习经验，促进学生迁移。
因此，在数学课堂教学中，我们应该依据认知心理学中有关的学习迁移理论来指导教学，提高学生的学习效果、优化学生的认知结构，培养学生的思维习惯，提高学生的学习迁移能力水平。
教研总结
教师之间相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，一同成长，共同进步。
最后，中心校肖主任对本次教研活动进行总结，他对授课老师的展示以及与会教师认真听课进行了肯定，我们的教研工作在各位教师的齐心协力下取得了显著的成效，教师们的教学水平得到了提高，教学质量得到了保障，学生的学习效果也得到了明显的提升。同时，我们也积累了宝贵的教研经验，为今后的教育教学工作奠定了坚实的基础。
虽然本次教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。