《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”幼儿每时每刻都在和周围的环境交流，我们要善于发现其中的教育价值，为幼儿创造与环境互动的机会，孩子才能得到发展。明媚的春天是幼儿亲近大自然的好时机，因为春天是万物复苏的季节，周围的一切都是新鲜的，有清新的空气，有和煦的阳光，有花红柳绿的美景。基于此，我们进行了主题“春天的秘密”系列活动，让孩子们乘着春风，走进春天，感受春天，在春天里尽情释放自己的热情，探索春天的秘密！
春之探
孩子们走向公园、社区、体育场等，近距离的接触春天，从周围的环境中感受人们的衣着、天气的变化，在飘香四溢的花香中体会春的气息，观察春天的过程中，孩子们深切感受到了自然的奇妙，他们用手中的画笔，绘出自己和春的合影，把对春更多的期待留在一张张画纸上.有小花、有虫儿，还有蓝天，在这个过程中他们也潜移默化的感受着万物新生。
春.希望之树
春天是个妙人，不徐不疾，在轻细的白描上，敷着冷暖深浅、温柔明净的颜色。春天适合奔跑、打闹、游戏，更适合在花草树木中撒欢。说到花草树木，孩子们在万物复苏的春天里描绘着大树。
春之识—春天来了
为了让小朋友们更好地了解植物的种植过程，老师通过向小朋友们讲解与种植相关的科普知识，掌握简单的种植技能，加深他们对植物种植的好奇心和探索欲。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“亲近自然，喜欢探究，在有初步探究能力中认识周围事物和现象”。幼儿园种植区就是大自然的一个缩影，是孩子认识自然的最直接途径，它为孩子提供了可以每日接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。为了让孩子们直观的感受自然、探索自然，我们种下一粒粒种子，共同体验种的乐趣，长的变化，感受独属于春天的播种与希望。
选种
手选
水选
享.种植乐趣
开始种植啦！孩子们兴高采烈地动手，在种植活动中却遇到了不少难题，在老师的指导帮助下孩子们一起找土、翻土、挖窝、种种子、填土、浇水、最后完美收工。
挖土
翻土
老师给孩子们示范播种的方法、孩子们迫不及待地要为心爱的小种子安个“家”。孩子们在老师的引导下每一个人都参与其中，忙的不亦乐乎！
播种
浇水
小手轻轻地拿起水壶，小心翼翼地给种子宝宝浇上清凉的水，让它们茁壮成长。
希望.发于春
新一轮的谈话开始，孩子们已经不局限于在画纸上描绘春、在幼儿园里感受春、在社区公园调查春的活动，他们想要外出，来一场春游，更加亲密的和春天拥抱。我们带着这样的期望，走进总园，他们激烈的分享着自己的所见所闻。
《指南》中指出“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实践操作和亲身体验获取经验的需要。”幼儿的学习是以直接经验为基础的，幼儿从“讨论种什么、投票种什么、开始种植、种植遇到的问题、解决种植问题、”等活动，层层递进探索种植活动，通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，在探究与合作中分享彼此的经验，分享发现的喜悦，形成受益终身的学习态度和能力，播种植物、等待植物生长发芽是一个长期的过程，孩子们和种植活动的故事未完待续……