【研习有悟】聚焦观察评估，共研儿童发展——高唐县第二实验幼儿园《儿童发展观察评估指引》科学领域教研活动

视频重温前，李遥老师对大班幼儿益智区磁力科学探究视频进行了背景介绍，参研教师每四人一组开展了连续三次的视频重温，在研读视频的同时对照科学领域发展关切点进行深入细致的分析和解读，准确把握幼儿的经验水平和最近发展区。

发展关切点：科学情感与态度

刘依亭老师：通过视频看出男孩愿意自己动手找材料，尝试物品与磁铁之间有无磁性→台阶三；女孩用自己的方式将结果记录下来，并再次验证实验结果→台阶四。

董梦雅老师：男孩在整个实验活动中能自己选择材料，用自己的方法探究物体的磁性→台阶三；女孩能够尝试把自己的发现记录下来→台阶四。

姜飞老师：男孩与女孩对小白盒内的物品进行探索能否被磁铁吸住，并记录实验过程中发生的实验现象→台阶五。

李遥老师：视频里男孩在进行实验时会尝试探索各种物体之间的关系，探索的过程中会有结论并及时提醒女孩将结果在记录表中进行记录→台阶四；但女孩在整个过程中只记录，不好奇、不探索，没有典型的行为表现→台阶三。

二次视频重温，各参研教师针对科学领域科学探究的第二个发展关切点“科学能力”，进一步展开教研，根据视频重温与探讨，教师们明确了男孩能够进行细致的观察、比较和分析，能和女孩合作并记录科学发现，符合当前发展关切点中的台阶五。

发展关切点：科学能力

张璐老师：在两人互动商议过程中能用客观交流和记录来表达对自己活动中的认识以及对科学的探索→台阶五。

刘楠老师：男孩通过实验测试物品是否有磁性，两个人之间进行合作，表达自己的发现并得出结论，可以用不同的方法来验证物体是否有磁性，已经具备台阶四的水平，但活动中表现出来的细致观察和与他人合作与交流的能力是属于下一台阶的→台阶五。

申瑞霞老师：视频中男孩通过发现红色圆片和黑色磁铁吸不在一起，于是便拿起另一个红色圆片进行观察比较，根据自己之前的经验进行验证猜想，两名幼儿在实验中表现出了很好的合作交流能力→台阶五。

田梦媛老师：我们认为男孩已经达到台阶五，并且他的水平要比女孩高一点，他刚开始就运用不同的材料，通过观察比较分析，把答案告诉了女孩，他台阶五典型表现可能较多一些，他还能与他人合作和交流，另外，虽然女孩有客观的记录，但是她的记录偏差比较大，前三次记录时，在两个空格里都打了对号，所以我们认为男孩目前属于的阶段比较扎实→台阶五。

三次视频重温结束，在“科学认识”这一关切点大家对视频中幼儿对磁力探索中发现的磁力球“会跑”的现象从其“具体经验”是什么、“概括性认识”如何呈现各抒己见，参研教师们在交流中对科学领域的三个关切点有了更深层次的研读。

发展关切点：科学认识

周桂花老师：幼儿在能吸和不能吸的实验中发现不同材质的物品的特点，认识发现磁铁吸铁的现象→台阶五。

王秀华老师：视频中的幼儿通过探索材料只是发现了简单的科学现象并没有进一步的深入探讨→台阶三。

周鑫老师：男孩只发现磁铁之间相吸、相斥的明显现象，并没有运用已有的经验去深入探索，而女孩在整个实验过程中主要负责记录，没有过多的探究意识→台阶三。

齐慧敏老师：男孩在实验中认识到了各种物品是否有磁性，认识到了事物之间有明显的联系，但是在发现同极相斥、异极相吸的现象时，他们没有进行深入的观察探究→台阶三。

针对本次益智区磁力科学探究实验的教师支持策略：

1.投放不同类型的磁铁，根据幼儿发展水平更改记录表的形式，并通过记录表对比进行验证总结；

2.发现的磁力球“会跑”的现象时丰富幼儿的具体经验；

3.实验过程中发现问题时及时提出疑问，鼓励幼儿进行磁力现象的探究；

4.教师不过度干预，鼓励幼儿在活动中自由分工合作。