为贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步增强我园教师的主题课程研究意识，加强课程与区域的融合，更好地促进幼儿游戏中的自主性与情景性。2024年3月21日下午，我园开展主题与区域的融合培训活动，由南京康轩学前教育教研部程琪老师带领大家一起学习。
首先程老师介绍了什么是主题审议，主题审议是幼儿园在课程实施过程中，尤其在课程建设中，围绕某一个主题所进行的讨论 、商议，以获得一致性的理解与认同，并做出恰当的、一致的决定及相应的策略选择的决策过程。
主题审议实施阶段:前期审议、中期审议、后期审议。
主题审议主要内容:审议幼儿经验、审议主题目标、审议课程资源及拓展。
课程审议方法:直接投放运用、调整后投放运用、延伸运用
然后分享了主题背景下区域活动的设计思路:第一步熟悉主题，确定主题背景，主题目标。第二步集体备课，以年级组为单位，熟悉活动内容。第三步制定主题区域活动表。
接着以主题课程《恐龙家族》，《汽车滴滴》为例进行了案例分享。具体阐述课程实施步骤，图文并茂的介绍了主题课程如何开展。随后结合主题区域环境说明如何投放主题区域材料、组织主题区域活动。
最后，进行了主题背景区域活动设计实操分享，以年级组为单位，围绕四月主题课程如何与区域活动融合进行讨论，然后由教师代表进行分享。
分享完后，针对各年级组在实施主题课程上存在的分歧问题，大家畅所欲言，一起想出合理的解决方法，在积极研讨中碰撞产生了不一样的火花，瞬间打开了老师们的思路。
程老师根据各年级组的主题课程如何与区域相融合展开探讨。她结合具体案例为大家分享区域活动的布置，材料的投放，如何与我们的主题课程有效的结合。她强调教师们要通过技法墙、作品墙等环创丰富幼儿的想象力和创造力，开展课程过程中要倾听幼儿的声音，尊重幼儿的想法，在儿童视野下进行环境创设，让孩子们在自由、自主、自在的环境中，从“会玩”到“慧玩”。
此次主题课程与区域融合教研，提升了教师在主题课程实施中对课程推进、区域创设、反思总结的能力，让老师们对主题课程如何与区域融合有了更深入的理解，从幼儿的角度出发，从幼儿学习和发展的需要入手，对今后的课程实施有了更明确的方向，愿我们与孩子们在有温度、有深度、有效度的课程中滋养生长。
