“同课”是基础，“异构”是发展。“构”是核心,是灵魂，“异”则强调变化和发展。“同课异构”尊重了不同教师之间的个体教学差异，更鼓励每位教师基于自己的教育理念和教学环境差异所产生不同的构想，开展不断变化而又充满智慧的教学实践，彰显了教师作为社会人的价值。在这个春意盎然，如诗如画般美好的阳春三月，我校迎来了本学期的“同课异构”交流活动，我校的数学教师们共赴一场春日的盛宴。
此次“同课异构”的课题为《两条直线的位置关系》，由周平平和邓媛两位老师进行公开课展示。相同的教学内容，不同的教学构思，两位老师各具特色的生本课堂，为大家呈现了高效课堂的精彩魅力和浓浓的数学味道，让人眼前一亮、回味无穷。
周老师贴合学生的生活实际，数学问题生活化，激发学生学习兴趣，整节课思路清晰，教学环节紧凑，重难点突出，设计合理。整个教学过程中体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。
邓老师对教材设计的深入理解，教学设计的思路条理清晰、教态热情饱满、富有启发性。面对学生对概念初理解的各种偏差，邓老师鼓励学生勇于暴露错误并及时纠正。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”两位老师不同的构思设计，演绎了课堂的多样纷呈，展示了他们扎实的教学功底和灵活的教学方法 同课异构展教师风采，显育人匠心。本次活动为老师们在互相学习、同侪互助、共同提升方面搭建了很好的平台，使老师们在思想上发生了深度的碰撞，对如何具体落实“双减”政策、如何改进课堂教学、减负增效等方面有了进一步的思考，它起到了“以研促教、以研促学、以研促改”的效果，收获颇丰。