优化课堂教学设计，发展学生思维品质
——石家庄市第十六中学英语组青蓝工程展示课

     为进一步提升青年教师专业素养，增强我校英语教育教学水平，2024年3月21日，我校英语教研组开展了青蓝工程青年教师汇报第一课，做课教师为初二年级青年教师王一泽。结合我校3月份校本教研“研课标”的主题，在备课之初，王一泽老师就确立了本次教研活动的子主题：阅读课对学生思维品质的培养与提升。旨在以培养学生的思维品质为切入点，深挖课程的育人价值。在师父张明欣老师的悉心指导和全体初二英语教师的通力合作下，上午第一节课，王一泽老师在初二（5）班为全体英语教师呈现了一节精妙绝伦的阅读课。

     在教学过程中，王一泽老师采用了一段视频作为课程的导入，以问题“What chores do Snow White and the lovely animals do?”引导学生回顾已学过的家务劳动相关词汇。同时，通过设计关窗、捡垃圾等情境，为学生营造了一个良好的学习氛围。考虑到文章的背景特点，王一泽老师设计了一个采访情境，以帮助学生更好地理解文章。接着，王一泽老师通过让学生对文章进行略读和详读，帮助学生掌握和分析文章结构，概括文章主要观点、原因和结论，同时也提高了学生阅读方面的思维能力。课程结构连贯紧凑，学生参与度高。在此基础上，王一泽老师采用小组讨论的形式，让学生代表上台分享自己的观点，不仅有效地培养了学生的表达能力，提高了学生的写作能力，同时也激发了学生对帮助父母做家务的深度思考。在课程的最后，王老师以课堂彩蛋的形式向学生展示了一段视频，展示了家长代表对学生是否应该做家务的看法，真正地将所学知识融入到了学生的日常生活中。

教无涯,研无尽,研前有准备,研中有碰撞,研后有思考。在后续评课中，王一泽老师作了简洁的说课，指出为挖掘课程育人价值，同时结合我校学生思维不够灵活的现状，在课堂中设计了采访，询问和辩论等形式，调动学生积极性，以达到语言学习和思维发展共进的目标。

作为师父，张明欣老师深入地阐述了本次课标主题中学生思维品质的重要性。她指出，在阅读过程中，学生的观察、推测和比较等思维品质都可以体现出来。通过培养学生的思维品质，帮助他们在分析问题和解决问题的过程中形成正确的价值观和人生观，这一点至关重要。

在本次公开课中，大家一致认为王一泽老师的口语表达清晰流利，板书工整且具有特色，教学状态充满激情，展现出了王老师过硬的综合能力。同时，针对此次公开课，大家也提出了以下建议：首先，在Warming up导入环节，应更加注重激发学生的积极性，以达到活跃课堂的目的。其次，应鼓励学生大胆尝试解决问题，并给予更多机会进行展示。同时，为了培养学生的创新思维能力，建议在时间分配上进行适当调整，延长学生的表达输出部分。第三，在阅读后环节中，可将所学观点与具体家务活动相结合，如走进养老院、协助父母摆摊等与生活实际密切相关的情境，以此拓展学生的思维视角。

最后，组长刘骁老师强调，要给学生一杯水,老师要有一桶水。要培养学生的思维品质，教师必须首先开拓思维，提升自身能力。在日常教学中，应与学生磨合，逐渐形成自己的教学用语和方法。