阳春三月，万物生长，更是一个教师向上发展、提升自我的好时光。为了深入落实“教-学-评”一体化教学，促进“学历案”实现导教、导学、导评的功能，提升教师设计研制学历案的能力，搭建教师间的相互学习和合作的活动平台，伴着和煦的春风，金湖学校初中部开展基于“学历案”研讨和观评课活动。
各学科研制“学历案”
各学科教师利用教研时间开展集体备课、学历案的设计与使用，老师们从课程标准解读，学习目标怎样精准叙写等方面进行探讨，既有教学理论的研讨，又有教学困境的经验交流，切实解决教学工作中的难题，进一步强化学历案新授课，练习课，复习课课时学历案的叙写。
“学历案”课堂教学展示
各位老师从课标要求、学习目标、评价任务、学习过程、检测练习、学后反思等环节精心设计了学历案，并在课堂中进行展示，在课堂上，通过精心设计的学习任务一步步引领孩子获取知识。
学生根据任务要求，通过自主学习，小组探究，动手操作等方式，经历知识的形成过程，以此获得成功的体验。这种教学评一体化的学习方式助力传统课堂转变为生本课堂，让学生学习的过程“看得见”！
老师们的课堂充分展示了利用学历案开展教学，促进了学生的自主学习、合作学习，体现了知识生成的过程，老师们以“学历案”为抓手，优化课堂教学设计，以逆向设计思维确定清晰的素养表现目标，并将目标转化为学生的自主学习任务，依据目标展开精准教学，将目标、评价贯穿教学始终。
在每一节展示课结束后，教研组内围绕“教-学-评”一致性、“学历案”的设计以及使用过程点评本节课的优点，并针对不足提出优化的建议，同时，根据课堂反馈进一步研究学历案的任务设计、评价设计等，提高教学有效性。
教学有法，教无定法。学历案的设计与使用仍然任重而道远，唯有钻研才能够继续前行，在教育路上，我们定当不负使命，潜心研究，深耕细作，在学习与借鉴中取长补短，生成更高质量的课堂。
编辑：张雪菊
审核：陈飞