本周周四下午第二三节课，余干中学高中英语学科组迎来了英语学科中心大组教研活动。本次活动内容是:下午第二节课先是由优秀青年教师刘文蝶老师以“Story Continuation Writing”读后续写为课题开展读后续写的课堂实践展示。第三节是由洪芙蓉主任开展的读后续写讲座，具体分析该如何引导学生正确写好高考新改革后的读后续写。
自新高考英语改革增加了读后续写部分以后，读后续写就成为了英语教学的重点，同时也是难点。此次刘老师就以读后续写为主题上了一堂精彩的读后续写写作公开课。
本节课以“post-it note 便利贴”为故事发展的线索，在医院的停车场，作者和一群热心的小朋友们在便利贴上写满鼓励暖心的话，再把便利贴贴在停车场里面的车子的车窗上，以此展开读后续写，提出了两个问题“would those notes cheer anyone up?” Or “would they be thrown away like the advertisements?”
刘老师带领学生认真分析故事内容，总结每个自然段的关键信息点，让学生围绕五个要素when who what why where 展开分析。学生积极讨论，课堂氛围活跃，互动积极。此后刘老师以“契诃夫之枪”(Chekhov's Gun)理论引导学生find the guns and fire them 展开读后续写的写作过程。最后以学生写出的作文续写为展示，刘老师带领学生分析其优劣，引导学生将其润色完善。课后，现场各位老师们积极讨论，对刘老师的课堂进行了积极点评。
第三节课则是由洪芙蓉主任围绕读后续写开展相关讲座，详细探讨高考英语的困惑(why), 读后续写与续论(what), 续论高效促学的四个关键点(how)，以及高考读后续写路在何方(where)等四大内容为干货满满，收获满满。
何为“续论”? 洪主任谈到，续论是一种语言习得观，含两个基本理念:1)语言是通过互动，更是通过“续”学会的因为“续”是互动对话必须的，2)语言习得高效率是通过“续”实现的。而在对话中存在不完整语段，以及对话中的语言理解与产出不对称，因此要求学生要在续写的过程中进行创造性的模仿。
洪芙蓉主任建议为提高学生平时的读后续写能力，提出了多种训练续作的方法，如视(看图像)后续说/写/译，听后续说/写/译、读后续说/写/译、视听后续说/写/译视听读后续说/写/译。针对不同的学生水平和素养开展相对应的续写训练以此帮助学生提高写作能力和语言能力。
此次学科大组活动让每一位听课的老师都收获满满，教无止境，学无止境。