以学习目标为教学目标   为课例研究添作例研究——兰州一中“中青年教师教研沙龙”活动（第八期）

       2024年3月21日，在教研处教师发展中心组织下，兰州一中“中青年教师教研沙龙”活动（总）第八期在弘毅楼215教室举行。本次活动意在进一步落实兰州一中“以研促教，以教证研”的校本教研宗旨，发挥校本教研“小、精、尖”这一优势，聚焦课堂，研究教法，引领青年教师专业发展。

      首先由教务处马伟副主任给大家做了题为《推动深度学习 落实核心素养——浅谈如何上好一节习题讲评课》的微专题讲座。

      马伟副主任从“什么是习题讲评课？”“习题讲评课的功能是什么？”“如何上好一节习题讲评课？”三个问题入手，强调在一节习题讲评课上，教学目标必须清晰，讲评内容要分主次，重点难点依托典型，教师归纳首先到位，巩固训练紧跟深化等方面需要精心设计。

       整个微讲座体现了教学真实情境，内容充实，可谓既有理论框架，也有实现途径，对老师们的课堂实践极富启示意义。

       教研处教师发展中心许红燕主任题为《课型研究的必要性与自主性》的微专题讲座则侧重于对教师课堂教学研究方向上的引领。

       许红燕主任首先从“课型研究的必要性”说起，锁定任何课型中都涉及到的作业（练习）为课型研究的抓手，将“讲什么”、“怎么讲”与“（教师让学生）做什么”紧密结合起来，建议老师们以学习目标为教学目标做好课型设计，形成个人教学风格，最终提升教学质量。

       其次论及“课型研究的自主性”。课型研究离不开课例研究，但是在“双减”这一大趋势下，作业设计已经成为教育的痛点，从作业设计到作业讲评再到统计分析后的讲评辅导与精准施教，都将作业案例的研究提上了日程。用作例研究助力课例研究必将延展我们的课堂教学空间，最终反哺课堂教学，助力教师实现教学上的提质增效。

      最后由教学副校长马继林为这次教研沙龙做点评总结。马副校长认为这次教研活动切合现实教学的要点，既有值得教师深入研究的启发性，也有课堂实践的借鉴性。最后再次向在座教师强调了教师自我成长过程中学习与研究的重要作用与长远意义。