为更好地达成以评促学、以评促教、以评促育的目的，我校中年部基于各班级评价中的有待完善的问题，聚焦班级评价体系构建和实施，开展了“做有温度的评价”为主题的班级评价分享交流会。为便于所有班主任都能更好地分享交流，有效互动，此次培训分三个会场进行。
会上，班主任们纷纷拿出了班级管理评价的小妙招，来帮助同伴答疑解惑。
赵洋洋老师的班级评价从小组的组建开始就独具匠心。“无限风光在险峰”这种融合了语文学科的评价主题更符合学生心理特点。每周根据积分排名更换小组位置，得分最高的在顶层，对应诗句分别为“会当凌绝顶，一览众山小”“欲穷千里目，更上一层楼”“努力尽今昔，少年尤可夸”……以这样颇具“语文味儿”的方式更加激励了同学们携手共进，勇攀高峰，无惧挑战！
王迪老师借助“个人成长关卡”这一小助手，使评价内容从“统一标准”到“一人一标准”，从“三好学生”到“购买机票”，从“老师说了算”到“见证人说了算”，从“总结奖励”为“通关表彰”，从“要我成长”到“我要成长”，真正做到巧借评价多面镜，激活成长动力源。
陈子玉老师坚持多元评价，从“自评”“互评”“家校共评”三个维度出发，学生自评，学会反省，认识自我；同伴互评，学会倾听与赞美，学会用欣赏的眼光看待他人，营造班集体团结向上的氛围；家校共评，教师、家长双向合力，协同育人。此外，利用一切碎片化时间做好评价，即时反馈，让评价最终都指向于育人，促进学生行为规范，内化于心，外化于行。
程玲老师的评价三部曲，即评什么、谁来评、怎么评，强调了评价的及时性、重点性、周期性和团队性。通过注重评价中家校共育，达成以文化人；注重评价中环境浸润，处处给予学生向善的动力；注重评价中心灵沟通，打造有温度有生命力的集体。使学生成为心中有尺，眼中有光，行中有善的实验少年。
张嘉鑫老师不断优化评价，采用学生们喜欢的银行存款系列，通过班级小超市来共同评价。班主任化身为“行长”，同学们化身为“银行业务员”“超市进货员”等各项工作人员，制作真正的银行卡，模仿现实生活中的银行，在电脑中给同学们进行存、取款以及进行超市进货、兑换等业务。3年的持续累计，用银行卡数额的变化，帮助学生感受抽象的3年的努力，收获的不仅是数字，更多的是成长。
范逸凡老师的班级评价也是不断进阶的。从四年级1.0版本的细化生活中的每件事开始，跃升到现在的3.0版本，即周评价让每个数据共享清晰可查。特色贴纸兑换积分的使用，潜移默化中，促进学生的作业质量提升。每周五班会时间的 “授渔仪式”是学生最为期待的，积分兑换小鱼/中鱼/大鱼，当学生拿到自己“赚来”的鱼，亲手张贴在展板，成就感满满！自豪感满满！
“最美二班人”“红榜展示”“积分换券”“全员刮刮卡”等等，班主任们通过锦囊妙计激活了学生身上积极向上的生长力，有尺度、更有温度的评价成为学生成长道路的助推器。
最后，张艳华校长从评价目的、评价形式、评价的持久性等方面和大家分享了自己的育人经验。张校长情真意切的讲话，道出班级评价的意义——在评价体系当中，所有人都应该在做的路上。老师在做：读懂儿童，尊重儿童，关注每一个学生的个性成长；学生在做：了解自我，成长自我，不断寻求迭代生长的能力。每位班主任都要做有思想境界、有情感境界、有技能境界的老师。
伴思悟而行走，就能收获智慧、收获思想、收获未来，我校也将持续开展有实效、有力量、有温度的班主任系列培训活动，致力于全面、系统提升班主任专业素养，让赤山学子在温暖、和谐的班级氛围中茁壮成长！
文字：陈子玉
编辑：赵宸
图片：董丽、冉梦琪、刘舒、殷碧悦
审核：吴小娉
终审：张艳华