璞玉需细琢，耕耘出硕果。为进一步提升五年级学生阅读能力，推进课题研究工作的实效性，2023年11月8日，梁达妍老师根据课题组研究方向，上了一节展示课。
上课班级：五（8）班
上课内容：五上Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
课堂伊始，梁老师通过歌曲进行情景导入，为学生创设语言学习的情景，活跃课堂氛围。
过后，课堂分为读前读中读后三大阶段，正式将阅读策略输入到课堂学习中，引领学生进行深度阅读。
读前，学生通过观察图片，预测文本主题，并顺势提炼出文本的重点句型：What's the matter?
读中，老师通过布置不同的任务，让学生运用相应的阅读策略带着问题去阅读，分别是read quickly and tick, think and say, read carefully and choose。让学生通过不同的阅读方式，深度挖掘文本主题意义。
读后，老师通过think and say的活动，让学生自主归纳解决事件的四大步骤，补充绘本阅读和视频，让学生去判断人物行为，并在最后利用四大步骤有写和说的成果输出。
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光”。研究课离不开精益求精的研讨。课后，梁老师以阅读圈策略为基础，剖析了本次课堂设计，并全方位的进行了课堂反思。其他课题组成员对本节课例进行了多方面的评价，并对课例中别出心裁的情境设计、有趣的学生阅读活动和老师优秀的阅读策略引导给予了高度评价，此外也对课堂教学中存在的问题进行了梳理、分析，并提出了中肯的建议。
准备一节课不仅能提升自己的教学能力，更是促进小课题组研究的进一步发展。相信本课题组也将继续秉持教育初心，不断夯实教学基本功，借助小课题研究的契机，拾级而上，砥砺成长，为学校教育教学的高质量、高水平发展注入新的活力！