课堂展风采      教研促成长
记新街镇小学科学课堂竞赛活动

      卑老师在教学活动过程中，讲授充满亲和力，她以饱满的热情去带动孩子，让孩子们在轻松愉悦的气氛中吸收新知识。瞧！孩子们听得多认真！         

      整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想、 情感目标达成。教师有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。教师循序渐进地教给学生科学探究的方法，让学生在自主中学习，在学习中体验，学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

本节课授课内容接近学生生活，讲解清晰易懂。董老师注重与学生沟通交流，能够及时发现和解决问题。面对全体学生，促进学生发展， 尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式，鼓励每个学生都参与到学习活动中去。教师能根据学生的不同需求选择不同的教学方法，做到了教学手段多样化，让学生在兴趣中学习，在合作中探究，在实践中体验。

五年级的学生可能都经历过一些环保相关的宣传、实践活动，但并不能正确解释人类活动与环境问题之间的关系。为引导学生认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，从而自觉采取行动保护， 奎老师利用多媒体播放视频和文字资料，采用了角色代入的方法，让学生在小组活动中针对某个环境问题进行深入了解分析，从而更加深刻的意识到地球上的生物所面临的环境问题。同时奎老师在利用汽泡图记录关于环境问题的分析时十分重视细节上的指导，不仅使得每一个环境问题的研究更加深入，也增加了科学研究的趣味性。

何老师创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究，从学生知识经验和知识背景出发，创设情境让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态引起强烈的探究求知欲望。注重学生参与，发挥学生主体地位。 课堂最大限度减少了教师讲授满足学生自主发展需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新。教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力。

教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，提出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。

在活动的尾声，由中心校教研员王健老师做活动总结：小学科学课应该以活动为载体。老师要琢磨：用什么活动达成教学目标？活动要怎样开展才能有效达成目标？教师在活动中怎样扮演好“导演”的角色？

      春天是播种的季节，也是希望的季节。在春暖花开的日子里，我们将继续深入开展课堂教学研讨活动，不断提升教师的教育教学能力。