小学数学计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，其中包含了计算的准确性和正确率，同时计算能力也是学习数学和其他学科的重要基础。小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级学生计算能力提升的高低直接影响着学生学习数学知识、掌握运用数学思维解决实际问题的关键，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行，数学学科中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算能力来具体体现与落实。计算能力是每位学生学好数学的基本功，所以培养学生养成良好的计算习惯也是孩子以后收获满满的重要之源。
课前备课
“教而不研则浅，研而不教则空”，扎实备好每一节课是上好课的前提，也是提高课堂效率、保证教学质量的基础，只有全身心的细心备好课，才能游刃有余的上好每一节课。
为 了持续提高教师的备课能力，充分发挥数学教研组全体教师的集体智慧，不断提高备课实效，一场精心准备的计算能力提升公开课，集体备课活动于上周进行，并集中开展专题问题研讨及探究型备课，3月22日在数学组进行公开教学活动。此次专题教研活动全校数学教师全程参与，他们共同探讨如何通过扎实备课、磨课研课、创新教学方法来切切实实上好小学计算课。
精彩课堂
3月22日清晨，一场生动有趣的数学计算能力提升教学课堂在三（1）班开展，康辉老师以《商末尾有0的除法》为题，以背诵乘法口诀为基础，回顾旧识的同时探究新知，抽丝剥茧，以问题引领课题，以学生为本，教师为辅，充分发挥了学生的主体地位，点燃了学生的思维之花。
上课伊始，康老师首先通过“做一做”的方式，让学生们复习“商中间有0除法”的计算方法及其计算速度，从而提高数学计算能力。
富有激情的教学方式使学生的课堂参与度极高，通过小组探究激发学生的学习兴趣并积极发现数字规律，实现了学思悟见的统一。
何春江老师所授的《连减的简便运算》数学教学，通过观察、猜想、验证、归纳，经历探究发现减法的运算性质的过程。通过数学教学探究活动，让同学们理解连减的基本规律，积累数学活动经验。引导学生掌握数学规律与知识的获得方法，帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，同时渗透数学思想和方法。
课前，何老师巧用数字记忆法，培养学生的专注品格。课中，何老师借助直观图形让孩子们理解连减的含义，熟练掌握连减的计算方法和顺序，并解决生活中的实际问题。
课后研讨
课后，全体数学教师集中进行了研讨评课。老师们各抒己见，集思广益、诚恳评价，认真研讨，对实际教学中好的方面和不足的地方上分别提出了自己的见解，持续促进每位数学教师对今后的教学分向与重点有了深入理解。
学校副校长李斌斌对于学生数学计算能力提升的教学活动提出以下建议:
1、数学计算教学的重点是算理的讲解。
2、根据年级特点把抽象的，难以理解的部分转换成具体的事物，便于学生理解。
3、提升计算能力，低年级的重点是口算能力。
学校党支部书记、校长王开泰最后就本次教研活动做出总结并提出今后数学学科教学与教研工作具体要求:他指出，一是我们要形成以学生为中心的教育观，课堂要让学生出彩，要培养出拥有创新思维能力的学生。二是要注重培养学生养成良好的数学思维习惯，坚持培养学生学习数学的兴趣。三是每位数学教师要坚持不懈学习2022版数学新课程标准解读，为自己今后教学高质量奠定扎实基础。四是要根据实际学情把握好设定好教学课时安排，对疑难重点应用问题要多下功夫，有心有爱去关心引导学生开展教学，不能打击学生学习的积极性。五是要根据注重学生的差异性，坚持进行分层作业设计与批阅，强化错题纠错与个别重点讲解。六是我们开展教研活动要解决教学中的具体问题与实际问题，要让学生学会举一反三，教师要明白教学重点即是难点，数学课堂需要教学语言的严谨性和专业性，要及时处理课堂生成的问题。
同时，王校长也肯定了这两节第二学段数学公开课在教学中具有一定的示范性作用，大家在今后的数学教研与教学活动中要继续发扬这种共同研讨、共同帮助、共同学习，共同进步、共同成长的教风与学风。
“教”无止境，“研”绵不断。本次教学研讨活动，为教师之间的交流和学习提供了发展平台，促进了教师专业化成长，提升了教师教学技能，达到“教”和“研”的共赢！！
编辑：漆应芳
初审：尹斌斌
终审：王开泰