——记天山第二小学教师读书活动
携一份书卷气，聚一场分享宴。为了进一步促进教师的专业化成长，提升教师专业素养，打造书香校园, 形成内涵丰富、特色鲜明的校园文化。新学期伊始，天山第二小学组织教师开展读书分享和聊书活动，为了让全体教师都能参与此次活动，以年级组为单位进行展示汇报。
一年级组
一年级组分享了《让学生创造着长大》这本书，书中以培育创新思维为核心目标，通过丰富多样的课程内容和实践教育方法，营造开放的校园环境。通过教师们的激烈讨论，结合自己的教学实践，把书中的观点形成自己的教育理论。
二年级组
二年级的老师们踊跃发言，真诚交流，敞开心扉，抒发自己的读书感言，结合自己的教学经验分享书中的教育理论和自己的教育故事。他们最终的讨论结果是：教师想成为有胜任力的老师，应该具有渊博的文化知识背景，也要对所教内容有着深刻透彻的认知。
三年级组
三年级组的老师们共同阅读了《以概念为本的课程与教学》一书，通过此次聊书，她们深入探讨了以概念为本的课程与教学，分析了教育实践在当今教育的重要性，在老师们的激烈讨论和思想碰撞下，对课堂有效教学的重要性更加关注，对有效教学的方法更胸有成竹。
四年级组
四年级组的老师们分享的是《核心素养导向的课堂教学》通过阅读这本书，老师们知道了核心素养是什么，还知道了为什么要培养核心素养，更知道了怎么培养学生的核心素养。通过分享和讨论，老师们知道学生的核心素养形成不是一蹴而就的,而是学生在受教育过程中逐步养成的,也只有真正地落实学生作为"人"的核心素养的教学,才能让知识在学生的身上扎根。”
五年级组
在信息化快速发展的今天，教学设计已经不仅仅局限于传统的教学方法和手段。而《基于大概念的教学设计优化》这本书中，为我们打开了一个全新的视角。五年级组的老师们通过聊书，深入剖析了大概念在教学设计中的重要性，以及如何根据大概念优化教学流程，从而提高教学质量。我们深知这本书对于当前的教学改革具有重要的指导意义。
六年级组
六年级老师共同读的是《核心素养导向的课堂教学》一书。学生的核心素养是在细水长流中逐渐养成，最后吸收沉淀下来的。也只有真正地"读懂学生"，落实学生作为"人"的核心素养的教学，知识才会在学生的身上扎根，她们认为在以后的教学中，应随时注意学生学习状态，培养学生的价值感，对知识充满好奇、对未来充满信心、成为快乐的人。
综合组
综合组教师结合自己的学科特点和书中的教育理论，畅谈个人观点，她们认为在教学中应综合运用多种教学方式，把新课程所倡导的自主合作探究学习综合运用，从而达到期望的教学效果，引领学生走向深度学习。
读书笔记展示
胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。以书为友，以读增智，老师们在阅读中，边读边留下思考的足迹。落笔之处皆风景，记录下自己所思、所感，一页页字迹，书写的是触动心灵的语句；一篇篇的文章，分享的是润泽心灵的感悟。
“长养熏风拂晓吹，渐开荷芰落蔷薇”。读书是教师最好的修行，也是教师"最长远的备课"。在阅读中成长，在分享中收获，在交流中启迪。阅读的脚步永不停歇，让我们一起潜心阅读，让读书成为习惯，让书香滋养生命，让阅读与思考在教育教学中遇见最美的成长！
