人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。万物复苏的季节洋溢着美好的诗意。就在这样美好的季节里，为了不断提升教师的教学水平，增强教学能力，打造高效课堂，2024.3.21日东明义小学三课活动继续进行中。
梅琳老师所执教的《写读后感》是统编教材五年级下册第二单元习作。本单元的人文主题是“走近中国古典名著”。从读懂名著故事、了解名著人物，到撰写读后感，多途径感受古典名著的魅力，进一步拓宽文化视野，增强文化底蕴。
梅老师在课堂上，要求学生抓住“感”这个关键字，谈自己的感受，并关注阅读过程中产生的思考和感受，能够清楚地表达出来。本次习作基于学生“概括文章或书的主要内容”这一能力，提出了新的要求，即选择“感触最深的内容”写出感想，感想要“真实具体”。
通过引导学生养成认真审题的习惯，在习作要求中提取关键有效信息，确定读后感的“感想点”。接着借助课前让学生读文章或书的“阅读单”，提前尝试结合文章中的人物、情形、道理等内容写阅读感受，展示优秀的“片段范例”之后，再借助熟悉的课文《草船借箭》为例，引导学生发现《三国演义》中的英雄人物及事例，从而写出自己的感想。学生学习情绪高涨，这样的安排既让学生学会方法，同时又体会到写读后感不难，树立习作自信。
朱彩玲老师所讲授的是四年级下册第一单元的习作是《我的乐园》，本单元语文要素是：抓住关键语句，初步体会作者要表达的思想感情。
课堂中朱老师引导学生，首先，抓住关键字“乐”，帮助孩子打开“乐园”的概念认知，有像爷爷家菜地、村头河边草地这样大自然中的乐园，有像篮球场和家中庭院这样特定场地的乐园，有像图书角、玩具房这样的小小乐园，孩子们在思维导图的指引下打开思路，回忆了自己的乐园。
接着，以小组合作的形式，聚焦习作提示中的三个问题：你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？你有什么样的感受，帮助学生搭建了一个习作支架。引导学生完成了习作目的。
课后，全体语文老师进行评课。老师们纷纷发言。梅老师，教态自然大方，教学过程井然有序，过渡自然，能够完美的把控课堂节奏，引导学生突破本堂课的重难点。讨论环节设计的情境更是在各小组之间引发了讨论的热潮，在结束时仍有学生感到意犹未尽。
朱老师，目标明确，教学熟练，语言亲切，展现了丰富的教学经验。学生积极主动，教学内容能依据学生的认知水平由浅入深，丰富多彩，使学生对习作知识得到巩固、深化。
一路欣赏，一路采撷。一路吐蕊，一路芬芳。在教学实践的路上，东明义小学全体语文教师奋勇前行，相信在追寻习作教学的过程中，定会欣赏到更美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！
监制：郑文峰
审核：朱彩铃
编辑：郑贝贝