武定县香水中心小学校报《香草地》第49期

墨白

创建于03-21

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主办：武定县香水中心小学《香草地》校报编辑部

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总编：王荣俊李林芹

主编：金永梅

编委：代礼萍张慧周丽梅闫会丽张文娟付国燕李晓玫卢红娟杨清周继荣梅艳淳

2024年3月22日第 49期

班主任沙龙

班主任如何赢得家长的尊重

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者。而家长是孩子的第一任教师，家长的言传身教会对学生产生深远的影响。因此，小学班主任赢得家长的尊重和信任就显得尤为重要。那么，小学班主任如何赢得家长的尊重呢？

一、尊重家长，理解家长

尊重家长是班主任开展班级工作的前提条件，也是赢得家长尊重的基础。班主任要尊重每一位家长，无论他们的职业、地位、家庭条件如何，都要一视同仁。在与家长交流时，班主任要耐心倾听家长的意见和建议，尊重家长的感受，不随意打断家长的谈话。在与家长沟通时，班主任要理解家长的立场和想法，站在家长的角度思考问题，积极寻求解决问题的最佳途径。

二、主动沟通，及时反馈

班主任要主动与家长沟通，及时反馈学生在学校的情况。在与家长沟通时，班主任要避免使用命令式的语气和口气，要以平等、尊重的态度与家长交流。班主任要向家长介绍学生在学校的学习、生活和表现，及时向家长反映学生在学校取得的进步和成长，让家长感受到孩子的进步和成长。同时，班主任也要听取家长的意见和建议，积极寻求解决问题的最佳途径。

三、关注学生，关注家长

班主任要关注每一个学生的成长和发展，关注每一个家庭的情况和需求。在班级工作中，班主任要关注学生的个性差异和特长爱好，关注学生的心理健康和情感需求，给予学生充分的关爱和支持。同时，班主任也要关注家长的期望和需求，积极寻求与家长的合作和支持，共同关注学生的成长和发展。

四、树立良好形象，提高自身素质

班主任是学生和家长最直接的联系者、交流者和组织者，自身形象的好坏直接影响到家长对班主任的信任度和对班级工作的支持度。因此，班主任要树立良好的形象，提高自身素质。班主任要具备扎实的专业知识和技能，不断提高自己的教育教学水平；要具备良好的道德品质和行为习惯，以身作则，成为学生的榜样；要具备良好的组织和管理能力，能够有效地组织和管理班级各项工作；要具备良好的沟通和协调能力，能够与家长建立良好的关系。

五、加强家校合作，共同关注学生成长

家校合作是现代教育的重要组成部分，也是班主任赢得家长尊重的重要途径。班主任要积极寻求与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。班主任可以通过家长会、家访、电话联系等方式与家长交流和沟通，了解学生在家庭中的表现和需求；可以通过组织亲子活动、家长志愿者活动等方式加强家长之间的交流和合作；可以通过建立班级微信群、QQ群等方式加强与家长的沟通和联系。通过这些方式，班主任可以更好地了解学生、关注学生、帮助学生成长。

总之，小学班主任赢得家长的尊重需要从多个方面入手。班主任要尊重家长、理解家长；要主动沟通、及时反馈；要关注学生、关注家长；要树立良好形象、提高自身素质；要加强家校合作、共同关注学生成长。只有这样，才能赢得家长的信任和支持，为学生的健康成长创造更好的条件。

作者：黎海兵

如何培养一年级新生的习惯

对于一年级的班主任来说,我觉得培养学生良好的行为习惯是工作的重点。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

作为班主任一定要赢得家长的信任、支持和配合。家长对孩子刚上小学的情况十分担心。孩子在校的吃、学、玩等一切学校生活都十分关注。我每天一有空就和家长们沟通交流。对有问题的学生及时进行家访。让家长们了解学校、了解老师、了解孩子。使他们信任我，信任学校。大多数家长能把学校、班级的事当做自己的家事用心尽力地争着做好。

好习惯，益终生。为了培养学生良好的行为习惯，我们编了简单的顺口溜儿歌，从课前、课中到课后。采用对口令的方式让学生牢记于心，付诸行动。如：铃声响（进教室），做好静息（等老师）静息、静息、静息，XX班（到），课前准备（准备准备），书本摆放（摆放到位），师生互相问好后，坐正（身正、肩平、足安），小眼睛（看老师），小嘴巴（不讲话），读书写字时“三个一”（要做到），老师讲话（看老师），老师写字（看黑板），要发言（先举手），下课了（要休息），推桌椅（捡垃圾），先上厕所（后游戏），危险游戏（不参与）。我还时时留心观察提醒学生按规范的要求做事学习，日积月累，在潜移默化中养成好习惯。

一年级是播种的季节，播下美好希望的种子，我们将付出辛勤的汗水，静待花开，收获累累硕果。

作者：夏志和

自主管理快乐学习幸福生活

——班主任经验分享

实行班级学生自主管理，一个个机会，一个个成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，特别是性格内向、能力较差的学生的进步更加明显。自主管理，学生不仅在人格上受到了尊重，很大程度上也满足了学生的表现欲望，一段时间过后，师生关系更加融洽，班级凝聚力明显增强，整个班级呈现出平安、文明、和谐、向上的良好局面。我的具体做法是：

一、精心指导——班级自主管理的前提。

在多年的班级管理工作中，我深切地体会到这样一种理念:一个好的班级一定离不开一个好的班主任，一个好的班主任一定是个善于精心指导的教师。从孩子的一言一行上可以清楚的看出一个班主任的管理。是啊，孩子的一言一行、一举一动不单单代表的是他自己，也能看出一个班主任的管理特点，有了这样的理念，在班级管理上我就比较喜欢从小处着眼，从细处入手，对班级管理的各项工作进行精心指导、细化管理。

二、习惯养成——班级自主管理的核心。

有了以上的精细管理，我们狠抓了学生的习惯养成，比如什么时间到校，课堂上怎么做，下课怎样活动等，所有的要求，教师身体力行，率先垂范，同时力争让学生形成常规、养成习惯，从而终生受益。我们班每天一名值日班长，两名值日生，负责班级一天的事务。下课三人分工，负责教室、走廊的安全，做操维持纪律，放学协助老师整理路队。

三、竞争激励——班级自主管理的活力。

在班级管理中我向学生彰显了这样的理念:人要精神、物要整洁，快乐学习、健康成长。在班级管理中我想没有比“表扬、奖励和竞争”更有效的办法了，当然这样的好办法我自然不会少用，经常给孩子一个灿烂的笑脸，一个赞许的目光，一句激励的话语，足以让孩子幸福和进步许久。还有小组间的竞争、同学间的竞争，更能调动起学生的积极性。我想，竞争与激励应该是班级管理的催化剂吧!

精心指导，让每个孩子拥有精彩的童年生活；习惯养成，让每个孩子为自己的未来奠基；张扬个性，给每个孩子自由追梦的天空!只有在孩子的心灵中播下认真做事这粒种子，孩子才能一路拾取丰收的果实，快乐学习，幸福生活。

作者：郑怀琼

教苑风采

趣味性——小学科学课堂的灵魂

提高小学科学课堂的趣味性是一个重要的问题，因为对于小学生来说，有趣的课堂环境可以提高他们的参与度和学习效果。以下是一些建议，可以帮助提高小学科学课堂的趣味性：

1. 引入游戏和竞赛：将科学知识融入游戏和竞赛中，可以吸引学生的注意力，同时帮助他们更好地理解和记住科学概念。例如，可以进行一些简单的科学实验竞赛，或者组织一些与科学主题相关的谜题和挑战。

2. 使用多媒体资源：使用视频、动画和图片等多媒体资源可以增加课堂的趣味性。这些资源可以生动地展示科学现象，帮助学生更好地理解科学概念。

3. 引入生活实例：将科学知识与日常生活联系起来，可以增加课堂的趣味性，并帮助学生更好地理解科学概念的实际应用。例如，在讲解热传导时，可以引导学生思考炒菜锅的热分布。

4. 鼓励学生参与实验：让学生亲手进行实验操作，可以增加他们的参与度和对科学概念的理解。在实验过程中，可以引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而增强他们的动手能力和创新意识。

5. 组织实践活动：组织与科学相关的实践活动，如参观科技馆、进行社区环保活动等，可以增加课堂的趣味性，并帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

6. 使用幽默和比喻：在讲解科学概念时，适当地使用幽默和比喻可以增加课堂的趣味性，帮助学生更好地理解科学概念。但是要注意适度，避免影响教学内容的严肃性。

7. 建立良好的师生关系：建立良好的师生关系可以增加学生的参与度和对科学课堂的兴趣。教师应该关注学生的需求，倾听他们的想法，并及时给予反馈和鼓励。

8. 定期更新教学内容和方法：随着科学技术的不断发展，教学方法和内容也应该不断更新。教师可以通过参加培训、阅读最新文献等方式，不断了解新的教学方法和理念，以提高课堂的趣味性。

综上所述，提高小学科学课堂的趣味性需要教师在教学内容、教学方法和师生关系等方面做出努力。通过引入游戏和竞赛、使用多媒体资源、引入生活实例、鼓励学生参与实验、组织实践活动、使用幽默和比喻、建立良好的师生关系以及定期更新教学内容和方法等，可以提高小学科学课堂的趣味性，从而更好地吸引学生的注意力，提高他们的参与度和学习效果。

作者：黎海兵

如何培养学生良好的作业习惯

在我们的教育教学中，作业习惯的培养是一项重要的任务。它不仅关乎学生的学习成绩，更关系到他们的未来发展。然而，许多学生对于完成作业的态度并不积极，甚至感到厌烦。那么，如何培养学生良好的作业习惯，让他们爱上写作业呢？

一、理解作业的意义

首先，我们需要让学生明白作业的重要性。作业不仅是巩固课堂知识的手段，更是培养学生自律和自我管理能力的重要途径。通过完成作业，学生可以锻炼自己的思考能力、分析能力和解决问题的能力。

二、制定合理的作业计划

为了让学生有目的、有计划地完成作业，教师可以与学生一起制定合理的作业计划。计划应该考虑到学生的实际情况，包括他们的学习进度、兴趣爱好和时间安排等。这样的做法有助于培养学生的时间管理和规划能力。

三、培养积极的写作业态度

要让学生爱上写作业，首先要让他们对作业产生兴趣。教师可以尝试将作业与生活实际相结合，使作业内容更具有趣味性和实用性。如，在教学人民币的认识时，让学生小组兑换零钱，教师准备一个跳蚤市场，让孩子用钱去超市购物等。此外，教师还可以通过鼓励和表扬来增强学生的自信心，让他们感受到写作业的乐趣。

四、创造良好的写作业环境

一个安静、整洁、舒适的写作业环境能够帮助学生更好地专注作业。家长可以协助学生营造这样的环境，比如提供合适的桌椅、照明设备，以及一些有助于集中注意力的物品。

五、加强监管与沟通

家长和教师应该密切关注学生的作业进度，并及时与学生进行沟通。如果发现学生在写作业过程中遇到困难，应及时给予帮助和指导。此外，家长还可以通过鼓励和引导，帮助学生建立正确的价值观和时间观念。

六、定期评估与调整

教师和家长应定期对学生的作业习惯进行评估，并根据评估结果进行适当的调整。这包括对学生作业方式的改进、对作业计划的调整，以及对学生情绪的关注等。这样的评估与调整有助于培养更加稳定和有效的作业习惯。

总之，培养学生的作业习惯是一项长期而复杂的工作，需要教师、家长和学生的共同努力。通过理解作业的意义、制定合理的计划、培养积极的写作业态度、创造良好的环境、加强监管与沟通以及定期评估与调整，我们可以帮助学生养成良好的作业习惯，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

作者：付卫萍

一树桃花唤醒了春天

春色尚浅

一树桃花唤醒了春天

你的飘然而至

陶醉了季节的浪漫

我在等待

等待一场春暖花开的盛宴

土壤涌动起来

变成母亲的温暖

无数粒种子蠢蠢欲动

一些隐秘的生物不再蛰伏

大地衍生出一片新绿

草芽开始放牧春天

风踮起脚尖

轻轻地掀动柳帘

小鸟枝头窃窃私语

迎春的花瓣已被阳光点燃

作者：许祖丽

《圆柱的表面积》教学反思

一、设计理念

《圆柱的表面积》是小学六年级数学的重要知识点之一，主要涉及圆柱的侧面积和底面积的计算。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、推理等活动，自主探究圆柱表面积的计算方法，培养学生的空间观念和推理能力。同时，我也注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

二、优点

1. 引入环节：通过生活中常见的圆柱形物体，如笔筒、水杯等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。我在课堂上展示了一个笔筒，让学生观察它的形状和特点。然后，我问学生：“你们知道这个笔筒的表面积是多少吗？”这个问题引发了学生的思考，他们开始尝试用不同的方法来计算笔筒的表面积。

2. 探究环节：让学生通过动手操作，将圆柱形纸筒展开成一个矩形，观察展开后的图形与圆柱的关系，引导学生推导出圆柱的侧面积公式。然后，通过将圆柱形纸筒的上下底面剪下来，让学生观察底面的形状，引导学生推导出圆柱的底面积公式。最后，让学生将侧面积和底面积相加，得到圆柱的表面积公式。我给每个学生发了一个圆柱形纸筒，让他们用剪刀将纸筒沿着高剪开，观察展开后的图形。学生们发现，展开后的图形是一个矩形，矩形的长等于圆柱的底面周长，矩形的宽等于圆柱的高。通过这个操作，学生们很容易地推导出了圆柱的侧面积公式：S=Ch，其中 S 表示侧面积，C 表示底面周长，h 表示高。

3. 练习环节：设计了一些有层次、有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的计算能力和解题能力。我设计了一些填空题、判断题、选择题和应用题，让学生在不同的情境中运用所学知识解决实际问题。这些练习题既有基础性的题目，也有挑战性的题目，既能让学生巩固所学知识，又能提高学生的思维能力和创新能力。

4. 小结环节：让学生回顾本节课所学的内容，总结圆柱表面积的计算方法，培养学生的归纳概括能力。我让学生用自己的语言总结圆柱表面积的计算方法，然后让其他学生进行补充和完善。通过这个环节，学生们对圆柱表面积的计算方法有了更深刻的理解和记忆。

三、不足

1. 引入环节：虽然通过生活中常见的圆柱形物体激发了学生的学习兴趣，但是没有引导学生深入思考这些物体的表面积是如何计算的，导致学生对圆柱表面积的概念理解不够深入。在展示笔筒时，我只是让学生观察了笔筒的形状和特点，没有让学生思考笔筒的表面积是由哪些部分组成的，以及如何计算这些部分的面积。

2. 探究环节：在引导学生推导出圆柱的侧面积公式时，没有让学生充分体验展开后的图形与圆柱的关系，导致学生对侧面积公式的推导过程理解不够透彻。在让学生用剪刀将圆柱形纸筒沿着高剪开时，我没有让学生仔细观察展开后的图形的形状和特点，以及展开后的图形与圆柱的底面周长和高之间的关系。而是直接告诉学生展开后的图形是一个矩形，矩形的长等于圆柱的底面周长，矩形的宽等于圆柱的高。这样做就剥夺了学生自主探究和发现的机会，影响了学生的学习效果。

3. 练习环节：虽然设计了一些有层次、有针对性的练习题，但是练习题的形式比较单一，没有让学生充分运用所学知识解决实际问题。

在练习环节中，我只是让学生计算一些圆柱的表面积，没有让学生设计一个圆柱形的容器，或者计算一个圆柱形物体的用料。这样做就没有让学生感受到数学与生活的联系，也没有培养学生的应用意识和创新能力。

4. 小结环节：虽然让学生回顾了本节课所学的内容，但是没有引导学生对所学知识进行拓展和延伸，导致学生对圆柱表面积的认识不够全面。在小结环节中，我只是让学生总结了圆柱表面积的计算方法，没有让学生思考圆柱表面积的其他应用，或者圆柱表面积与其他几何图形的关系。这样做就没有拓展学生的思维空间，也没有激发学生的学习兴趣。

四、改进措施

1. 引入环节：在引导学生观察生活中常见的圆柱形物体时，可以让学生用手摸一摸、量一量这些物体的表面，感受圆柱的形状和大小，然后提出问题：“你们知道这些物体的表面积是如何计算的吗？”这样可以让学生对圆柱表面积的概念有更直观的认识，也可以激发学生的学习兴趣。

2. 探究环节：在引导学生推导出圆柱的侧面积公式时，可以让学生先用剪刀将圆柱形纸筒沿着高剪开，观察展开后的图形与圆柱的关系，然后让学生用尺子量一量展开后的图形的长和宽，引导学生发现展开后的图形是一个矩形，矩形的长等于圆柱的底面周长，矩形的宽等于圆柱的高，从而推导出圆柱的侧面积公式。这样可以让学生充分体验展开后的图形与圆柱的关系，也可以培养学生的动手能力和观察能力。

3. 练习环节：可以设计一些形式多样、内容丰富的练习题，如填空题、判断题、选择题、应用题等，让学生在不同的情境中运用所学知识解决实际问题。例如，可以让学生设计一个圆柱形的容器，要求容器的容积为 500 毫升，底面直径为 8 厘米，高为多少厘米？这样可以让学生感受到数学与生活的联系，也可以培养学生的应用意识和创新能力。

4. 小结环节：在让学生回顾本节课所学的内容时，可以引导学生对所学知识进行拓展和延伸，如引导学生思考如何计算圆柱的体积、如何制作一个圆柱形的物品等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

通过以上改进措施，相信可以使教学效果更加显著，提高学生的学习积极性和主动性。

作者：李俊

邂逅春天

春天是一个心灵手巧的大画家。你看，它把白色给了梨树，那白白的花瓣随风翩翩起舞，好像在与冬天说来年再见。它把黄色给了迎春花，一团团一簇簇，像一个个金色的小太阳，送来了春天的温暖。它把绿色给了大地、山林。看，大地、山林披上了绿色的新装。一棵棵参天大树挺拔苍翠，蓬勃向上，可真称得上是茫茫林海。几只小鸟在树林里飞来飞去，唱着优美的歌儿。草地上，花儿都盛开了，有红的、蓝的、黄的………娇艳多姿，绚丽多彩，漂亮极了！花丛中，蝴蝶翩翩飞舞，蜜蜂忙着采蜜，又是一番新景象。一条弯弯曲曲的小河从林间穿过。小河真美啊！清澈、碧绿，令人神往。

远看，它是那样的绿，绿得像一条翡翠似的绸带；近看，它是那样的清，清得可以看见河底那游动的鱼。河面上，几只小鸭子正在嬉戏，它们有的好像在比赛游泳，有的悠闲地在水里游来游去。

我们来到广场上，小早拉着风筝，爸爸牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，小早赶紧放线，再牵着线把风筝往上拉，只见风筝慢慢的向更高的地方飞去，顿时，我脑海中忽然出现了：扶摇直上九万里，我希望它能飞到九霄。我们都仰着头，看着随风飘动的风筝，风筝后面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着，风儿吹来，风筝在天上慢慢飘动着，身体忽上忽下，好像在向我们打招呼。

春天是彩色的。粉红色是给桃树的，那粉红色的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫，像一群顽皮的孩子，争先恐后地让人们来观赏自已艳丽的姿态！紫色给了莺尾，红色给了牡丹，蓝色给了桔梗……它把大地装扮得五彩斑澜，美丽极了！

啊！春天真美呀！

作者：母金兰

蓓蕾之窗

我爱家乡的樱桃树

我的家乡在大石房，这里生长着四千多亩的樱桃树，每家每户几乎都有一片樱桃树，我爱家乡的樱桃树。

细雨如丝，一棵棵樱桃树吮吸着春天甘甜的雨露。几阵春风吹过，樱桃树开花了。走近一看，一朵朵,一团团，一簇簇，挨挨挤挤的白色花朵儿随风摇曳，绽放出甜蜜的笑颜。远远看去，就像樱桃树上落了一层洁白的雪花，漂亮极了。阵阵香气引来了许多小蜜蜂，它们采食着香甜的花粉，嗡嗡地歌唱着。整个村庄被绝美的樱花包裹着。

过了半个月，樱桃花渐渐凋谢了，变成一个个绿绿的小果子，形状像倒过来的小水滴，比绿豆大一点点。二十天左右，果子长大一些，颜色就会慢慢变成黄色，接着从浅黄变成深黄，再过七天左右，黄樱桃变成大红色了。满山满箐的樱桃像珍珠赛玛瑙，金莹剔透，十分惹人喜爱。走进阴凉的樱桃园，挂满枝头的樱桃让人垂涎欲滴，摘一把吃下去，味道酸甜可口，美味极了！这时候，许多游客都来到我们大石房，采摘品尝春天的美味，看着一批一批的游客，村民脸上笑颜如花。樱桃果摘完了，只剩下一棵棵绿茵茵的大树了，如果你想吃樱桃，就只能等到来年的春天了。

欢迎大家到我们家乡大石房来，三月赏花，四月采摘樱桃，热情好客的家乡人等着你的到来。

三（1）班付智宸

指导教师：贺丽梅