春之美，在于叶的勃发；教之美，在于师的专研。为帮助教师有效实施单元阅读教学，突破阅读教学瓶颈，进而培养学生对整本书的阅读兴趣，简良小学四年级语文组依托第二单元“阅读策略”单元教学展开听评课活动，探索阅读教学方法。
梁永燕老师带来的课例是《琥珀》，课文根据琥珀的样子，以学生喜闻乐见的语言，讲述出琥珀的形成过程。梁老师完美地运用了预习单，给了学生课前思考、主动提问的机会，又在教学过程中给足学生时间进行讨论、分享，使学生在积极思考、主动解决问题的过程中获得快乐，极大地满足了学生的阅读兴趣。
田丽欣老师以活泼、生动、形象的语言，呈现出不同风采的《琥珀》。教学过程中，田老师先让学生默读课文，提出不懂的问题，再选择一些与课文内容相关的问题，引导学生发挥想象、展开交流。在交流的过程中，学生根据琥珀的样子及形成条件，推测出了几千万年前的故事情形，并判断出了它的科学价值。整节课让学生体会到文章语言表达的准确性与生动性，很好地发展了学生的想象和推理能力，激发了学生的阅读兴趣。
边婧老师的《纳米技术就在我们身边》一课，从学生自主提出的问题入手，引导学生梳理文中有关纳米技术的知识，并进行小组讨论，组内汇总、交流查到的资料后，再进行全班交流，共同解决上节课提出的问题，最后又引导学生充当“小小发明家”，尝试将纳米技术应用于生活。整节课充分体现了学生的主体地位，使得课内外知识完美结合，进一步调动了学生的阅读兴趣。
教以共进，研以致远。听课结束后，王琨副校长带领听课教师及时与授课教师进行交流反馈。王副校长指出，本单元的教学不能仅仅停留在提问方法的指导上，还要进一步借助问题引导学生理解课文，让学生感受到学习本单元的目的是在阅读教学中积极提问。同时，在课外阅读中，鼓励学生把自己的问题写在书上，并试着解决问题，促进学生的阅读理解能力，提升学生的思维水平，帮助学生主动阅读，提升学生的阅读能力与语文核心素养。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。一次教研就是一次成长，教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。我们愿做好学生阅读的引路人，培养学生对整本书的阅读兴趣。