一年四季春为首，不负春日好时光。在这个美好的季节里，相聚在东岗小学，共同开启教研之旅。本次活动特别邀请到太原市教研科研中心成艳斌老师、迎泽区教研科研中心数学教研员张雨红老师、安安老师和迎泽区“N”大联盟第五组的指导专家郝立峰老师以及联盟校第五组兄弟学校的各位领导和骨干教师们和中段中心组成员。
东岗小学王娟主任介绍了本次活动的主题和主要环节。
第一环节
伴随着课程改革的持续深入，如何在常态课中落实大单元教学，构建核心素养为导向的高品质课堂呢？东岗小学的张琛谦老师进行了课例展示四年级下册《用数对确定位置》。
课上张老师以问题“如何确定小蜘蛛现在的位置”为驱动，调动学生主动学习的积极性，学生基于已有的生活经验，尝试用多样表达小蜘蛛的位置。在对话中，学生体会用一个数不能准确表达二维空间的位置，需要构建两个数来描述。在不同的描述中引发学生的认知冲突：同一个位置，表达的形式却不同，引发学生想要统一标准的迫切需要，自然引出将“行、列”“第几行”、“第几列”。充分利用“小蜘蛛继续爬行”的情境，在小蜘蛛爬出格子外时，鼓励学生思考，这时小蜘蛛的位置可以用数对表示吗？学生在情境中丰富对“数对”的认识，只要是平面内的任何一点，都可以用数对表示，当单位格子不够的情况下，还可以继续细分。学生经历从一维空间到二维空间确定位置，在数学史的视频介绍下，学生感慨每个数学知识的背后存在数学家严谨的思考。看似简单的一节课，孩子们的思考也走向了深度，逐步建构了数学知识体系。
第二环节
桃园小学温彤彤老师以在单元整体备课中的思考“教师心中有数，知识脚下有根，学生眼里有光”为主题进行了分享。《义务教育数学课程标准（2022 年版）》“强调坚持育人为本和素养导向”。那么在这个单元中，如何展现育人价值。
温老师指出孩子们的确定位置中，蕴含着丰富的角色体验：
首先从“我”到“我们”。在第一阶段，工具是上下前后左右，孩子用这些工具来描述以自我为中心的他人位置。其角色体验基本是自我中心的。在第二阶段，工具是东西南北这些四面八方的方向词，在上下前后左右的描述中，我们发现这种描述都是以个人为中心的。多个个人之间的位置确定让彼此明白就会有困难。于是，需要以我们为中心来确定位置。当这个“我们”从一个人扩展到一个无法聚集在一个特定空间的人群时，位置的确定就需要标志物，而且这个标志物要为全体人所共识。很自然的，太阳是这个人群所共识的。于是，我们选择以太阳为标志物来规定位置:早上起来，面向太阳，前为东，后为西，左为北，右为南，这个工具的规定，是以我们为中心的。
其次从“我们”到“对方”。第三阶段，是有序数对。数对的知识目标也是十分简单的，可以说是一学就会的。难的是什么呢?难的依然是角色体验。数对的认识基础无疑是孩子们非常熟悉的几组几号。转化到从老师的位置来看我们班的座位，角色体验就完成了从我到老师的过渡，从我们到对方的过渡，也就是完成了从对方的角度来确定自己的位置的体验。
最后从“对方”到“第三方”。数对的角色体验是完成从以学生个人为中心的观测点到以教师为中心的观测点的转变。到了第四阶段:方向+角度+距离，学生的角色体验则从当事人角色成了局外人角色，即从第三方角度，以A为观测点，确定B的位置。
学科育人是让学生像学科专家那样思考、解决问题。课堂上,教师应认真设计学科活动,让学生经历学科活动的全过程,并在这个活动过程中形成相应的思维方式;花时间引导学生深人理解若干关键概念及其相互之间的关系,体验相关思维方式。
第三环节
自从新课标颁布以来，教学评一致性的单元整体教学已成为教师关注的热点，同时也是实践和学习的难度，太原市教研科研中心的成艳斌老师为我们带来更加专业和有针对性的指导。
成老师以《以素养导向的教学 应对面向未来的学习》为主题，通过自己的一些亲身经历和体验给我们带来了一场沉浸式体验的讲座。
21世纪以来，为应对核心素养导向下课程与教学变革的挑战，遴选何种学习方式培育、发展核心素养成为一个全球性的核心议题。
成老师指出，单元整体教学设计正在逐步落地，单元整体教学不是简单的从行为上发生变化，更重要的是从思维方式上发生变化，从自己思考教学、思考知识、思考学生、思考效果等角度产生思维方式的变化。当然成老师还提醒各位同仁慎重对待单元整体教学过程中课时的重组。成老师结合今天的课例对如何落实核心素养的培养，以及自己的实例对教学评一致性单元整体备课进行了深入细致的解读，真的是为我们老师的教学指明了方向。
第四环节
课例展示后，我们监测组的老师们随机抽取了20名孩子完成了课末检测试题，由东岗小学支晓静老师带着孩子们的收获与不足与大家一起分享。
支老师的反馈，既客观又全面，看到了孩子们的不足，也明确了今后努力的方向。
第五环节
“N”大联盟第五组的指导专家郝立峰老师为我们此次联盟校活动进行一个小结。对我们之后的工作进行了指导和建议。
最后由张雨红老师进行点评，张老师指出这一定是一个收获满满的下午，带着专家的鼓励和点拨，希望老师们转化成教学动力，在教学艺术的探索之路上深耕课堂教学，赋能学生成长。
万象更新始于春，不负春光开好局。每一次教研都是思维的碰撞，每一次活动的成功举行都是团结的力量，我们用心钻研，用爱传授，让教育有温度，让爱有深度。在我们的努力下，我们的“研”途必将花开锦簇，硕果飘香，我们也将永携教书育人之心笃行致远。
