故事时间:2024年3月
故事对象:班级幼儿
故事地点:中四班教室
观察老师:石蕊
一、活动起源
片段一：一天午餐后，孩子们在走廊进行餐后阅读活动，这时候庆源发现有一本被损坏了，于是拿回教室里进行修补。
在他修补的过程中，英豪一直在看着他。
片段二：过了几天的早餐时间，唐恺拿着一本有些损坏的书过来进行修书。他来到美工区找到修书需要的材料，但是毫无头绪不知从何下手。
于是咸焕和金玲便来帮助他。
二、讨论原因
（一）大家以“ 为什么书坏了”为主题，展开了讨论活动。
大家积极发表自己的想法。
1.因为书太薄了。
2. 因为有小朋友把书卷起来吹喇叭玩。
3.有的小朋友是不认真看书的，一直拿着书扔来扔去的
4.对，还有的小朋友的丢书的……
（二）我们可以利用哪些工具修补图书
孩子们纷纷表述：
1.可以用透明胶粘。
2.可以用那个钉子（订书机）按一下，钉起来就好了。
3.还可以用固体胶棒。
4.还要用剪刀。
三、图书修补时
根据大家的讨论，我们展开了一次“图书修补大赛”，搜集出来的书本分别都有不同程度的“伤”，小朋友回忆着补书的经验，讨论着怎样修补这些书。找到自己那一组需要的工具后，纷纷开始了修补工作。
修书结束，成果展示分享。
经过展示分享，大家发现用固体胶和双面胶修补的书很容易粘在一起，会影响看书。最适合修书的材料是透明胶。
四、我的思考与发现
幼儿天生就具有好奇心，有时候他们会自己操作探索，有时候则不停地向成人提出问题。抓住幼儿产生好奇心的时机很重要，老师应当关注并且重视孩子好奇的内容，挖掘孩子自身感兴趣的内容。
小朋友们都非常积极的去想办法解答同伴提出的问题，共同帮助小朋友。由此可见幼儿是充分具备解决问题能力以及团队合作精神的。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是在探究具体事物和解决实际问题中发生的。一次图书修补活动，不仅引发了幼儿主动思考、大胆尝试、自主探索，还锻炼了他们动手操作以及初步合作的能力。在经过自己一系列的实际操作亲身体验之后，他们能够更深刻地记住我们要爱护图书的道理，认识到书籍是我们的朋友，陪伴我们成长，为我们传递丰富的知识，所以我们要像爱朋友一样爱护图书！