科学衔接
始于规则
《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。合肥高新区蜀南庭苑幼儿园中班组以“提高幼儿的规则意识”为重点，逐步开展了各项活动，让我们一起来看一看～
从小班开始到现在，孩子们有了一年多集体生活经验，并且初步形成了一定的规则意识。老师根据孩子们的探索、讨论，又进行了集体活动，共同探寻规则的意义。
幼儿园里的规则
我们的幼儿园里有哪些规则呢？为了加深幼儿对“规则”的理解，大家决定去找找身边的其他规则。
学习规则
在集体活动中，教师引导幼儿良好的倾听意识，遵守基本的教育活动规则，养成积极举手，回答问题的好习惯，同时养成正确的前书写姿势。
整理规则
好的整理习惯，可以提高孩子自我管理的能力，有助于形成有条不紊的做事风格，提高学习效率，预防和矫正拖拖拉拉、丢三落四的坏习惯。
阅读规则
幼儿园里有充足的阅读和分享讨论时间，需要孩子们有良好的阅读和倾听习惯，能够安静认真地倾听他人讲述，并且不随意打断。和小朋友分享故事、认真倾听同伴的想法、自觉遵守班级制定的阅读规则等，在良好的语言环境中达到了潜移默化的效果。
排队规则
“排队”是幼儿园一日生活中不可避免的环节，中班的孩子排队时已经慢慢地能自主结伴、相互监督、共同制定相关规则。
游戏规则
在遵守游戏规则的过程中，孩子们加深了对规则的理解，通过自主制定规则、遵守规则、利用规则自主解决问题冲突，孩子的坚持性、意志力也得到了发展，同时规则意识也在潜移默化中得到了提高。
种植规则
幼儿园的种植区应选择种肥沃、排水良好的土壤，选择一些适合孩子们观察和学习的不带刺的植物。管理措施主要包括浇水、施肥、除草、病虫害防治和保护植物等。在种植区活动时人数不能过多，保持安静，不能吵闹。
幼儿规则意识不是一蹴而就的，需要通过游戏及各种活动，多角度、多渠道地进行反复实践，不断内化，慢慢地树立起遵守规则的意识。“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。我们相信只要用心于日常中的每一刻，善于抓住教育契机，进行细心耐心的引导，一定能帮助我们的孩子逐步养成规则意识，更好的幼小衔接。
编辑 吴巧
图片提供 中班组教师
审核 徐俊