生活即教育，
教育即生活，
教学做合一。
--陶行知
课程起源
午睡起床或者游戏后，孩子们的鞋子总是有穿反的情况。还有小朋友对我说：“老师我不会穿鞋，你可以帮我穿一下吗？”甚至检查完一圈，个别孩子的鞋子换完还是反的。
于是小朋友的问题来了：老师为什么鞋子会有正反呢?在玩沙孩子们换鞋时也会有人疑惑,为什么鞋子要分这么多种?为什么要换鞋呢?关于鞋子的种种问题都涌出来。我们趁热打铁,根据我们观察的现象,追随孩子的兴趣点展开了关于鞋子的讨论,并确定下了我们的班本课程《童心鞋力》。
鞋子知多少
我们坐在一起伸出小脚， 围绕“我穿的鞋子”、“鞋子的作用”这几个话题来探讨。大家盯着自己的鞋子，从颜色、外形等进行交流。
👧我的鞋子是运动鞋，我最喜欢粉红色。
👦我的鞋子是黑色和红色的，上面还有蜘蛛侠的图案。
🧒我的运动鞋是黑色的，它不容易弄脏。
……
我的漂亮鞋子可以搭配我的裙子，一起穿就更好看了。
穿上鞋子脚就不会弄湿了。
穿上鞋子踢足球脚就不会痛了。
穿上鞋子我可以跳得更高。
不穿鞋子我爬攀爬架脚就会痛，穿着鞋子就不会痛了。
大家从自己鞋子的颜色外形出发进行了交流讨论，还根据生活经验说出来鞋子的作用。孩子们的观察可真仔细啊！
接着我们又对鞋子构造进行了解。通过图片让孩子们简单了解了鞋子一般分为鞋面、鞋带、鞋口、鞋跟、鞋底、鞋垫等部分组成。但每种鞋子设计时可能略微有点不一样，所以并不是所有的鞋子都是一样的结构和部分。
鞋子大探索
虽然鞋子的秘密知道了很多，但是，鞋子到底应该怎么穿？班内很多孩子都穿的有魔术贴的鞋子，那就一起学一学如何穿有魔术贴的鞋子吧！
1.穿鞋之前要先把鞋子放正了。
2.鞋子的魔术贴一面是刺刺的，一面是毛毛的，可以分开来，我们解开魔术贴把鞋子打开。
3.我们一只手拉出鞋舌，一只手拉住后面的小尾巴，把鞋口撑开来，小脚往里伸。
4.小脚穿进去以后再把搭扣合起来，鞋子就穿好了。
大家都会自己穿鞋了，但是在区分正反上面又遇到了问题，怎样才能不穿反鞋子呢？
经过这段时间的引导观察与练习，孩子们发现了正确穿鞋子的秘密。
反鞋的魔术贴头是朝里面的，正鞋的魔术贴头是在外面。
我发现正确穿好的鞋子，鞋子放一起后中间会有个小洞洞。
大鞋小鞋
户外活动的时候，展赫发现弋鸣的鞋子比自己的大好多好多。
我们都是幼儿园小朋友，怎么有人鞋子大有人鞋子小呢？那我们一起小脚碰一碰，比一比，看看究竟谁的鞋子大？谁的鞋子小？
和你比一比，和他比一比，除了可以和身边小伙伴比鞋子大小，我们还可以和什么比大小呢？对了！教室里的物品也可以和鞋子比大小！
鞋底花纹大发现
户外沙池游戏时间，小朋友偶然发现沙池里出现了自己的鞋印，大家都兴奋起来，都来试一试、看一看。于是，关于鞋底花纹的讨论又开始了，大家都开始研究、观察自己与小伙伴的鞋底花纹。
科学活动《鞋底的花纹》
我们通过科学活动《鞋底的花纹》进一步观察鞋底花纹地不同，了解到鞋底上有各式各样的纹路，这些纹路可以增加摩擦力，以防止滑倒。特别是运动的时候，鞋底防滑可以保护我们的活动安全。
小小设计师
“我的鞋底是彩虹色的。”
“我的鞋底有波浪线和圆圈圈。”
“我的鞋底有小花图案。”
孩子们七嘴八舌的说着自己的发现，大家对鞋底的花纹十分感兴趣，于是决定一起来当小小设计师，画一画自己喜欢的鞋底图案。
我们了解了鞋子的这么多知识，鞋子是怎样做出来的呢？一起来读读绘本《鞋子的秘密》
鞋鞋乐
老师制作了教具，孩子们尝试穿鞋带的乐趣
《指南》中提出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验。
本次课程源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活。通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子们在活动中发现问题、解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及成长的快乐。