生活即教育,
教育即生活,
教学做合一。
--陶行知
课程起源


午睡起床或者游戏后,孩子们的鞋子总是有穿反的情况。还有小朋友对我说:“老师我不会穿鞋,你可以帮我穿一下吗?”甚至检查完一圈,个别孩子的鞋子换完还是反的。
于是小朋友的问题来了:老师为什么鞋子会有正反呢?在玩沙孩子们换鞋时也会有人疑惑,为什么鞋子要分这么多种?为什么要换鞋呢?关于鞋子的种种问题都涌出来。我们趁热打铁,根据我们观察的现象,追随孩子的兴趣点展开了关于鞋子的讨论,并确定下了我们的班本课程《童心鞋力》。
鞋子知多少


我们坐在一起伸出小脚, 围绕“我穿的鞋子”、“鞋子的作用”这几个话题来探讨。大家盯着自己的鞋子,从颜色、外形等进行交流。
👧我的鞋子是运动鞋,我最喜欢粉红色。
👦我的鞋子是黑色和红色的,上面还有蜘蛛侠的图案。
🧒我的运动鞋是黑色的,它不容易弄脏。
……
我的漂亮鞋子可以搭配我的裙子,一起穿就更好看了。
穿上鞋子脚就不会弄湿了。
穿上鞋子踢足球脚就不会痛了。
穿上鞋子我可以跳得更高。
不穿鞋子我爬攀爬架脚就会痛,穿着鞋子就不会痛了。
大家从自己鞋子的颜色外形出发进行了交流讨论,还根据生活经验说出来鞋子的作用。孩子们的观察可真仔细啊!
接着我们又对鞋子构造进行了解。通过图片让孩子们简单了解了鞋子一般分为鞋面、鞋带、鞋口、鞋跟、鞋底、鞋垫等部分组成。但每种鞋子设计时可能略微有点不一样,所以并不是所有的鞋子都是一样的结构和部分。
鞋子大探索


虽然鞋子的秘密知道了很多,但是,鞋子到底应该怎么穿?班内很多孩子都穿的有魔术贴的鞋子,那就一起学一学如何穿有魔术贴的鞋子吧!
1.穿鞋之前要先把鞋子放正了。
2.鞋子的魔术贴一面是刺刺的,一面是毛毛的,可以分开来,我们解开魔术贴把鞋子打开。
3.我们一只手拉出鞋舌,一只手拉住后面的小尾巴,把鞋口撑开来,小脚往里伸。
4.小脚穿进去以后再把搭扣合起来,鞋子就穿好了。
大家都会自己穿鞋了,但是在区分正反上面又遇到了问题,怎样才能不穿反鞋子呢?
经过这段时间的引导观察与练习,孩子们发现了正确穿鞋子的秘密。
反鞋的魔术贴头是朝里面的,正鞋的魔术贴头是在外面。
我发现正确穿好的鞋子,鞋子放一起后中间会有个小洞洞。
大鞋小鞋


户外活动的时候,展赫发现弋鸣的鞋子比自己的大好多好多。
我们都是幼儿园小朋友,怎么有人鞋子大有人鞋子小呢?那我们一起小脚碰一碰,比一比,看看究竟谁的鞋子大?谁的鞋子小?
和你比一比,和他比一比,除了可以和身边小伙伴比鞋子大小,我们还可以和什么比大小呢?对了!教室里的物品也可以和鞋子比大小!
鞋底花纹大发现


户外沙池游戏时间,小朋友偶然发现沙池里出现了自己的鞋印,大家都兴奋起来,都来试一试、看一看。于是,关于鞋底花纹的讨论又开始了,大家都开始研究、观察自己与小伙伴的鞋底花纹。
科学活动《鞋底的花纹》


我们通过科学活动《鞋底的花纹》进一步观察鞋底花纹地不同,了解到鞋底上有各式各样的纹路,这些纹路可以增加摩擦力,以防止滑倒。特别是运动的时候,鞋底防滑可以保护我们的活动安全。
小小设计师


“我的鞋底是彩虹色的。”
“我的鞋底有波浪线和圆圈圈。”
“我的鞋底有小花图案。”
孩子们七嘴八舌的说着自己的发现,大家对鞋底的花纹十分感兴趣,于是决定一起来当小小设计师,画一画自己喜欢的鞋底图案。
我们了解了鞋子的这么多知识,鞋子是怎样做出来的呢?一起来读读绘本《鞋子的秘密》
鞋鞋乐


老师制作了教具,孩子们尝试穿鞋带的乐趣
《指南》中提出:教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源,赋予生活教育价值,使教育更贴近幼儿的生活经验。
本次课程源于幼儿的生活,又回归到幼儿的生活。通过一系列鞋子的探究活动与游戏,孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子们在活动中发现问题、解决问题,最后在多样化的活动体验中,获得丰富的经验以及成长的快乐。