教研，是教育教学工作的灵魂，是提升教师教育教学能力的重要途径。在春暖花开的季节里，教师们积极投身于教研活动中，以饱满的热情和扎实的专业知识，探索教育教学的新方法、新途径。3月21日上午，六年级金玲老师带来了《比例的意义》一课，拉开了本周教研活动的帷幕。
课前三分钟有关比的知识为本节课做了铺垫。
通过三幅国旗图，既对孩子们进行了有关知识的拓展，进行爱国主义教育，又根据提供的数据，总结出示比例的定义，在比较比和比例的区别中，突破难点，
在给出的数据中寻找不同比例时，金老师到各个小组倾听孩子们讨论交流，并及时给予指导帮助。
曹校长和姜校长深入课堂听课指导。
金玲老师分享自己的课堂设计及课后反思：
1.本节课属于概念课，教学内容比例的意义及相关练习。
2.通过观察三幅国旗图，引发有关比例的知识，在实际教学中孩子们的思考全面，课堂生成在备课之外，启示老师在备课时要备的更深、更全面。
3.教师的课堂语言要精准，尤其是引发讨论交流和思考的点，孩子能会更高效。
4.练习时间有点不足，准备的题目没有练完，对课堂每个环节的时间把控也尤为重要。
李梦迪老师代表六数组点评：
1.金老师基本功扎实，个人综合素养高。
2.课堂教学语言严谨，对概念课把控精准。
3.通过讨论交流比和比例的区别，突破难点，把握重点。
4.建议：练习时间再充足一点，题型多样，培养学生的发散思维能力。
曹校长做总结指导：
1.数学教师的课堂语言表达要精准、简练。
2.注重学生思维能力的培养。
3.备课时站在学生的角度去考虑每个知识点如何讲才能更透彻，好接受，数学学科的逻辑性很强。
4.加强数学与生活的联系。
5.课堂每个环节时间安排好，练习充足，有梯度。
6.交给学生学习的方法，活学活用。
曹校长特别强调三点：
一个中心：以学生为中心
两个基本点：小组合作 课堂汇报
三个关键要素：
备课准、深
课堂精、真
教师课堂调控能力强、专
数学源于生活，植根于生活， 数学蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双"慧眼"去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。让学生从生活中找数学的素材，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于学生接纳数学、理解数学。