✦ 幼小衔接
✦ 应该衔接什么？
幼小衔接应该衔接什么呢？是不是应该给孩子报个班多学点数学、多认点字呢？其实，比起知识的学习，孩子的学习动机和学习习惯，是这段时间我们更应该关注的。
一、心理准备
激发孩子学习的愿望和兴趣
用语言引导——用轻松的语气告诉孩子将要进入小学的学习和生活。
用榜样激励——请身边其他正在上小学的孩子给自己孩子讲讲上小学愉快的经验。
走进小学亲身体验——带着孩子走进心仪的小学参观如果可以，最好能让孩子体验一节小学的课堂。
用鼓励代替恐吓——千万不要用“上学就要吃苦头”等话来吓唬孩子而是要说一些欣赏与鼓励的话如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样会让孩子觉得上小学很光荣、很自豪。
出现问题时要和孩子一起面对并给予积极的暗示——如：“宝贝真有毅力啊”“你做得不错，但如果……可以更好”帮助孩子顺利度过这个成长过程。
二、能力准备：
培养孩子的学习素质也就是学习能力
观察力——观察其实就是学习观察大自然、人、事、物。但观察不等于毫无目的东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处发现事物间的区别、现象变化，并带着问题去观察。如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，街道周边标志物等。
专注力——这个非常重要小学一节课的时间要比幼儿园长，需要孩子有一定的注意力集中的能力。宁愿孩子专注10分钟，也不要三心二意的一小时，家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰。
三、习惯准备：
【第一类好习惯】良好的学习习惯
（1）养成热爱读书的习惯
“书中自有黄金屋”，“秀才不出门，便知天下事”。读书能培养专注力，增加自主学习的能力。小学以课本知识的学习为主，读书是主要学习手段之一。
如果家长能做到五个坚持
一定能培养出一个爱读书的孩子
●坚持定期带孩子到图书馆看书或到书店买书
●坚持每晚半小时亲子共读
●坚持读书，给孩子做好示范在潜移默化中影响孩子
●坚持为孩子寻找阅读伙伴并搭建分享平台
●坚持无压力阅读在阅读的早期只和孩子“聊”书绝不“检查”孩子阅读成果
千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签，看到别的孩子能背20首唐诗，而自己的孩子只会5首就说孩子笨。这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而影响他丧失对学习的兴趣。
（2）良好的“听”力倾听的习惯
倾听是一种很自然的接受方式，孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣，经常听听录音、听听广播听得多，势必积累得多。在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。
（3）养成珍惜时间的习惯
儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该干什么等。
让孩子感受不同的时间长度，培养孩子的时间知觉，培养孩子会规划和管理时间，在规定时间做完规定的功课和工作。
让孩子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，做到先学习后玩，并承担因迟到带来的后果。
四、社交准备：
锻炼孩子的交往能力
（1）合作精神
孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体时时处处要与人发生关系，只有会合作才会竞争。有事商量，分工协作，关心同情别人帮助别人并寻求别人帮助。要对孩子多说“如果换做你，你会怎样？“你要是他，你会怎样？”
（2）与人交往
积极主动的与人交往真诚交往，学会倾听别人用适当的方式表达。
（3）语言表达能力
清楚流利的表达自己意愿，丰富词汇量，进行有感情的表达。
练习手段：坚持口述日记，多用提问方式与幼儿交谈，延伸孩子的话，引导继续表达多与孩子说话，要学会渲染多听孩子表达，耐心倾听，创造机会让孩子表演展示看图说话或编故事。
（4）培养责任感任务意识、责任意识的培养
一方面，完成任务和责任。独立完成作业、值日生工作，临时性任务，该承担的家务，以示他对家也负有责任。另一方面，承担后果和负责任。勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果。
五、素养准备：
塑造孩子健全的人格
（1）让孩子学会独立
独立性非常重要，学生会碰到很多障碍和困难要独自面对和解决。
（2）培养忍受挫折的能力
不经历风雨怎能见彩虹，忍受挫折能使人变的坚强。提高心理承受能力和坚忍不拔的生存能力。
（3）增强意志力坚持性，自制力，规则意识
自我约束，一件事必须干完自我控制，不半途而废。遵守规则，自我不等于自我为中心，而是要遵守纪律、上课规则，知道哪些该做，哪些不该做。
（4）培养自信心勇敢精神等
（5）保证孩子心理健康
培养孩子良好心态大声表扬，单独批评保护孩子的自尊心。