为了进一步做好2024年度第一学期幼儿园的户外自主游戏活动，交流各班在前期户外自主游戏过程中的教研经验，3月20日，本园户外教研组长梁娟玲老师主持本次教研活动，活动前梁娟玲老师总结上学期幼教教研的收获与问题，并根据问题进行分组教研，教研分3组每组选择一个问题教研，活动后又根据教研内容部署了本学期的教研安排。
教研问题
根据以上三个问题，分3组开展教研，教研中大家积极发言，各抒己见，相互交流。
各小组教研成果分享
问题一
第一个问题:户外游戏材料结构高，数量少怎么办？
一定要打破区域界限，材料要共享。这里从各个区域进行了详细的说明。
户外一般分为:沙水区、积木搭建区、综合区。
沙水区:投放透明程度不同的pvc管，利用自然资源。可以根据主题引导相关游戏。
沙水区的有效利用可以通过以下几种方式实现:深度探索与多样玩法。沙水区包含多种材料，如:基础材料、管道探究、建构模型和辅助材料，这些材料鼓励幼儿主动建构和科学探究。通过设计融合多种玩沙戏水功能，可以打造一个高度集合的游戏空间，满足幼儿的沙水乐趣。
1.整合环境资源。沙水区可以帮助幼儿园利用好自身环境资源，营造一个“浑然天成、亲近自然”的户外环境。通过详实的活动方案和科学优质的材料支撑，可以充分挖掘沙水活动的教育意义。
2.使用特定设施。例如采用围绕的方式将沙子包裹住，既防止沙子流失破坏环境，便于幼儿操作。挡沙围板360度围绕，可以阻止沙子流失，保持场地整洁。此外，还有沙水墙板组，包含多种学科领域的功能墙板，可以作为独立功能设备，利用地面、墙面空间，打造更为灵活的沙水区。也可以根据学期计划，定期更换墙板，满足园所的个性化需求。
3.设计特定活动。例如，玩沙小船可以探索杠杆的原理和体验力的平衡现象。运沙游戏则通过四种不同的运沙设计，让幼儿探究趣味运沙的多样方式，提高团队合作能力。
积木搭建区:其他材料就近放置，渗透经验准备。
综合区:放置在和其他区域可以结合的位置。利用多个区域的材料进行结合互动游戏。
问题二
问题二:自主游戏流程不一。对此问题进行教研，教师们分别从游戏前，游戏中和游戏后三个角度进行了逐一细化。
游戏前:
我们需要做好室内游戏的回顾，对幼儿进行经验的引领。时间十分钟左右。然后引导幼儿进行制定初步的一个计划，可以小组合作也可以语言计划或者是图纸计划。在大约五分钟左右，最后提示幼儿游戏时注意安全。
游戏中:
游戏真正开始之前要做好热身，根据季节，气温，控制热身时间。春夏季节建议3分钟左右，秋冬季节的热身5分钟左右。
游戏过程中春秋季节，各区域更换周期为2——3周。夏冬更换周期为3——4周。游戏时间等都不少于一小时，教师也可根据游戏情况确定结束时间。如有必要可适当延长游戏时间。
游戏结束进行收纳时可播放特定音乐，教师适时提醒，10~20分钟的收纳时间。
游戏后:
为了便于幼儿进行细致的观察，清楚表达必要时要进行现场表征。
从健康领域来说，进行户外游戏以后要提醒幼儿进行整理和换洗。
再进行室内的绘画表征、；视频、图片表征；语言动作表征。
倾听交流分享。
问题三
问题三:观察与解读。
作为教师观察与解读就是要我们在观察和解读中，应该看到孩子小步递进的发展，看到自主游戏的教育意义，看到具体可控的预期。
很多教师有时候不知道观察什么，那我们来看一下可观察的内容 ，这里我们分为了以下几个方面:
1.主题。观察孩子们搭建的主题是什么，他们是如何确定主题的，他们搭建的主题与什么有关系？是来源于生活还是来源于教学？再就是主题的一个稳定性。
2.角色。角色中包括孩子们对角色的分配，孩子们的扮演水平。
3.材料。材料包括孩子们对材料的选择，孩子们对材料的使用情况。是否有创造性，使用时间的长短等。
4.情节。孩子们游戏情节当中的诱因（孩子们为什么会这样做？)其中游戏情节的变化，还有情节是否丰富？
5.交往与语言。孩子们在交往当中发生的一些语言的表达和交流、同伴关系、主动与被动的关系，矛盾与解决。
6.时间和兴趣。在时间和兴趣上的长短，投入的情况，还有转移的情况。
7.规则。游戏时规则的一个制定，孩子们在游戏过程中规则的自控程度，再就是孩子们发生矛盾时一些问题的解决。
8.深度学习。孩子们游戏时发现问题与解决问题的一些能力。
解读也是从以上各项观察内容里面去分析孩子，看懂孩子，去读懂孩子，再根据孩子的需要，给孩子更适时的引导，帮助孩子得到更全面的发展。
我们可以从以下四个方面进行解读:
1.按时间分可以从游戏前，游戏中，游戏后进行解读。
2.按人物分可以从教师与幼儿两个层面进行解读。
3.按媒介分我们可以从视频方面进行解读。
4.按内容分我们可以从环境、材料和行为上进行解读。
思路图
总结教研成果
对以上分享梁老师进行了总结，提出了一些我们平时应该要注意的一些问题，并部署了本学期户外自主游戏的实施计划与步骤。
本次教研活动的开展，有效地促进了教师们对教学理念的学习，同时为教师们搭建了一个实践、锻炼、交流、学习的平台，使教师们在各个方面得到了磨炼、提升、成长，切实提高了教育水平和专业素养。
编辑:张现盈
审核:张富兰 梁娟玲
