游戏缘起：
玩沙游戏因其自主性和创造性特点为幼儿所喜爱，通过幼儿的想象，以沙为基本材料进行构想与建筑。在与小朋友的一次谈话中问到：“你们想在沙池玩什么游戏呢？”有的说做蛋糕，有的说挖宝藏，有的说挖坑，有的说过家家，有的说挖河道……想玩挖河道的人数最多，我问“为什么想到挖河道呢？”几个孩子说，在假期里爸爸妈妈经常带他们到河边去玩耍，在那里他们就准备好小桶、铲子玩挖河的游戏，觉得很好玩。所以“挖河道”的想法就此产生了。
片段一：开始动工—我们的河道
游戏时间到了，孩子们今天选择了前往沙水区进行游戏，每个人脸上都充满了迫不及待的神情。皮皮说：“我要去挖河道！，今天我得挑一个大铲子，才能挖的更快！”皮特说：“我要跟皮皮一起挖大河道。”开始之后皮皮一声令下：“兄弟们，我们开始挖！”其他小朋友就跟着他的步伐开始用挖沙工具埋头苦干，挖了一会儿之后，我注意到沙池中间皮特和宥宥，每人身前一个小坑，然后小坑之间互相打通了，初见河道的雏形，皮皮还为自己挖了一个小岛出来，他们开心的继续挖，河道越挖越多，皮皮见状连忙跑去把水管连接到水龙头上，准备往河道里注入“河水”，沙池里一片忙碌的景象，有的在挖坑，有的在放水，还有的在指挥，很快，河道就挖好了，随着水的缓慢进入，纵横交错的河流就呈现出来了。
片段二：危机时刻—制造小桥
随着挖河道游戏不断地推进，河道的分支也不断扩大，一条条河道相互连接成了沙池里蜿蜒的庞大水系：有的河道窄，有的河道宽，有的会在某一部分形成一个“小湖”，有的地方像个“海湾”，有的地方却成了被水包围的“小岛”看着自己的“辉煌战果”，皮皮兴奋不已，欢呼着，跳跃着，有种工程师的自豪感。我问皮皮，为什么有些河道宅一点有些河道宽一点，皮皮说：“窄窄的河道是小溪流，宽宽的是大海，大海是很大的。”而庞大的河道也吸引了很多小朋友前来嬉戏，不少孩子在河道上蹦来跳去高兴坏了，但随着来游戏的小朋友越来越多，问题也出现了：河道边的沙子因为小朋友的蹦跳开始掉落，在河道中出现垮塌现象。看着河道逐渐被垮塌的沙子填满，几个小朋友也开始争执了起来。宥宥气呼呼地对着宥宥说：“你不要再跳了，都把河道弄坏了！”“我把沙子挖出来就好了。”宥宥边说边挥动着手里的小铲子。阿熙埋怨道：“肯定是你踩得太用力了，所以倒了。”皮皮一跺脚，气呼呼地说：“不要再跳来跳去，会塌的！”几个人你一句我一句，一时不知该如何解决这个问题。我见状立马走过去，蹲下去拉住几个小朋友的手：“有小朋友在河道上蹦跳，导致有些沙掉落在河道里，你们因此意见不统一而争执了起来。我们生活中也有河道，你们想一想平时我们是怎样过河的呢？”我话音刚落，皮皮立马说道：“我们走桥啊，我平时放假出去玩的时候都会路过大桥。”听到楷楷这样一说，优优灵机一动说道：“我们可以在河道上搭一座小桥，从桥上走过去不就可以了吗？”优优马上附和道：“对对对，我们在这里搭一座小桥吧。”说完，她们利用现有的材料在河道上架起一座小小的桥。
片段三：工程升级—建立架空“水道”
他们分工合作，很多条小河道已经形成，突然，皮特说到：“这些河道都在下面，我也想让他们在上面流，这样上面也有，下面也有，水可以分两条路到一个水坑，收集水更快了！”说完，国庆思考了许久，说到：“我们建一个架空“水道”，皮特说：“那我们先到旁边试试。”说完，国庆带头示范，他拿来了架子，要先把架子架起来，不然等等水管放上去会倒，小朋友看到国庆河皮特开始施工，也纷纷加入其中，他们拿着小铲子挖呀挖，他们把水管架好，利用有的材料，建立了一个水管滑道，可是忽然出现了一个小问题，河道在另外一边，水管滑道离水坑位子比较远，国庆看了看，转了转小眼睛说我知道，我们可以拿哪边的半截水管，它可与套在这个大水管上面，旧可以转弯了，它是有一个弯道的，这样我们的滑道就更酷了啦！于是小朋友们宥开始了他们的工程，在大家的努力下，水管滑道顺利搭建成功，小朋友们打算试验一下这个滑到是否能正常工作。
片段四—实验滑道—成功完成
今天小朋友准备试一下，他们的滑道，于是，他们找来了，海洋球，看看海洋球能不能顺利到达水坑，李睿泽拿起海洋球放入，看着海洋球，滚下来，小朋友们开心坏，李睿泽对我说：“老师，你看这是我们的水上乐园。”我为小朋友们点，可是就在这个时候，好好在喊：“不好了，大家，出现问题啦，这里的水全部溢出来了，怎么回事？”我对好好说：“别着急，你仔细看看，是哪里出问题了？”好好来回检查了一下，发现在转弯的水管处堵住了，原来是海洋球卡住了，好好说：“明明，其他海洋球，都不会卡住，怎么回事？”于是好好和亦宝一起把海洋球拿出来，亦宝说：“我知道了，这个海洋球太大了，你看这一群海洋球里面就这一个这么大，所以才会卡住呀！”小朋友们听完，都觉得很好笑，纷纷笑了起来。海洋球拿掉之后，小朋友们的水上乐园又顺利运作了！
分析：
（一）材料投放
由于我在沙水区投放了大量的低结构性材料以及许多挖沙工具，给予了孩子更多探索创造的可能性。在挖沙时，有的孩子选择了超级大的大铲子，有的选择了小铲子，孩子们在这过程中发现问题，小铲子挖起来很慢但很细致，大铲子挖起来快有速度，不仅获得了成功的体验，也收获了成长。
（二）教师做幼儿游戏的助推者
在游戏中，教师恰到好处的引导是幼儿进一步探索游戏的助推器，当皮皮、宥宥等小朋友发现场面上开始混乱，大家都有自己的想法，不知道如何进行时，我没有直接去责怪捣乱的幼儿，而是给幼儿提出了一个新的想法，让他们自己去思考解决。游戏是孩子的意愿性活动，因此，教师首先要尊重幼儿的奇思妙想，先观察幼儿材料的使用情况、游戏的行为、游戏过程中遇到了哪些困难，在此基础上判断介入时机，协助孩子推进游戏的进程，让孩子在实现自己游戏意愿的同时有所发展。如，在幼儿的游戏出现安全隐患时，老师及时介入排除隐患。当孩子游戏兴趣疲乏时，老师可以玩伴的身份介入游戏，激起幼儿的游戏兴趣；当幼儿在游戏过程中遇到困难并将放弃时，老师介入，给予个别指导，让幼儿体验到成功的快乐，保护孩子的游戏兴趣；当幼儿出现新作品时，老师及时介入，以欣赏的眼光给予鼓励和肯定。老师及时介入，给予肯定和鼓励，使孩子体验到成功感，再询问他们还有什么需要，以满足孩子继续创作的需求。河道工程师”是孩子自主探究，自发生成的游戏，从最开始挖河道，接着挖纵横交错的河道，到最后在河道上架桥，到把河道架空变成水上乐园，皆是孩子通过“发现问题—分析问题—提出设想—实践验证”而持续不断的过程。与此同时，这个游戏都是与生活经验紧密相连的，如案例中的河道和造桥、水上乐园都来源于现实生活，孩子们把生活经验迁移到游戏中，再随着游戏的推进不断获得新的经验。
（三）注重分工合作，鼓励孩子游戏参与
大班上学期的幼儿合作意识还不是特别强，都是玩到一半就放弃了，主要是要有人在前面带领他们合作，班上的皮皮就是一个非常好的领头人，她在游戏中一直处于一个领导者的身份，她有自己的想法，在挖的过程中一直坚持不懈，不断探究，一些爱玩，爱学习的小朋友会主动跟着皮皮玩游戏，像后来的国庆、皮特、好好，都是班上很有想法的小朋友，在皮皮的带领下，大家完成了一项“大工程”。他们在游戏的过程中经历了挫折和困难，但是他们几个小朋友不气馁勇于创新——在不断探究、不断发现、不断调整、不断地积累经验的过程中表现自己。搭建，玩沙之类的活动，她也会主动带领自己的小伙伴分工合作，也会指挥一起玩游戏的幼儿，于是在她的带领下，他们的分工合作越来越熟练，完成的也越来越好。