为了更好地分析和总结九年级学科训练的成绩特点，促进各语种学生的学习进步。本周三，多语种教研组九年级教师在学术会议室开展了成绩分析会，魏岩青副校长主持此次会议，全体多语种组九年级任课教师参会。德、法、日、俄任课教师依序分别认真分析了本次考试反映的情况，并提出了针对性的解决措施。魏岩青副校长就各语种教师的发言进行总结、点评，并就后续备考措施作出指示和安排。
德语备课组：
学生在考试中呈现的问题主要表现为：一、整体文章把握能力较差！文章与语法知识融合的习题不能很好地应用答题策略解决问题。二、语法综合能力较差，灵活的语法考察应试能力较弱。三、词汇基础比较薄弱，针对以上考试中呈现的问题。后期教学中，一、通过单词测试、单词填空训练、阅读训练帮助学生夯实词汇。二、加强题型训练，尤其是限时训练，在练习中提升学生的答题策略。
德语备课组针对本次测试做了详实的分析，针对学生在听力、阅读长句、词汇和语法方面反映出的问题，德语教师提出了细化措施，听力弱项上着重练习，基础语法难点逐个击破，词汇量上背诵与拓展并行，长文阅读促进理解能力提升，以期学生在下一次测试中取得进步。
法语备课组：
听力方面，在第二轮复习中，在强化听力练习的同时，进行听写练习，培养学生完整听完句子的习惯，改正浮躁草率的习惯。
在第二轮复习过程中，要继续巩固词汇，不仅要将词汇汉法含义对应，还要区分并记住词性。同时要强化单词的拼写避免以后的考试中出现单词拼写的“画蛇添足”。
要再次对于动词的各个时态进行复习，除了常规的对于动词变位的要求，还要在通过时间状语或者文章中的动词来加强判断文章整体时态，避免再次出现由于对于时态的错误判断而导致的失分情况。
不仅仅要重视动词各类时态语态的复习，也要注意最基础的知识点的复习，培养同学们的全局意识，不要只将复习的角度局限在动词上，法语的严谨体现在句子的每一个单词，所以要整体看待句子，要重视每一个单词，不能忽略有提示意义的介词或者副词。
再次梳理复习基础语法，通过练习巩固语法知识，加强对于使用频率不高语法点的记忆，夯实同学们对于语法知识的掌握，培养语感，在以后的考试中避免出现因为生疏而产生的判断失误。
日语备课组：
1.沿用上学期改进后效果较好的教学措施，如：将备课的重点放在设置引发学生思考的题目上，以问题驱动课堂；阶段性考试套卷的练习；进一步引导学生自己对于课文进行中考题型的改编等；
2.针对听力暴露出来的“中等偏上难度的题，得分率较低”的问题，需要在每次考试和练习后，都充分复盘：复盘学生对题型的理解、复盘出错的原因、复盘考试时的心情状态，抓好这三个复盘，以减少学生的畏难情绪，提高考试的信心；
3.前置一轮复习的阅读理解练习任务，每天两篇阅读理解。由于近两年一诊和中考题难度无法界定，难度上参考意义不大，所以在接下来新授课和复习课的练习训练中，要穿插生词多、难度较大、文本较长的阅读文本进行训练，提前适应。加大找题、改编题的力度，进行长文本和课标内文本的穿插练习。尽量兼顾不同层级学生。并且在课堂进行限时训练，提升效果。
4.针对听力部分，每周二进行听力专项练习，打印听力材料（包含主题相关词汇和高频句式）分主题、分题型地积累和练习。
俄语备课组：
本次试题题型与中考题型一致，整体而言，这套试题难度适中，注重考查学生对单词、语法、重点句型的掌握情况以及运用能力，对于学生在交际、语用方面的能力也进行了考查。在接下来的教学过程中要加强对学生的学法指导和答题技巧指导，在出现生词的情况下也要拿到分。通过对名词、动词等高频语法知识的复习，做一些相应练习，让学生在练习中巩固和掌握基础知识，做到基础知识不丢分。一方面要实施分层教学，另一方面要强化基础知识、提升学生的综合语言运用能力。同时加强对班级学困生的辅导，从培养学生的俄语学习兴趣和动机入手，通过小组合作学习的形式来提高教学效果。
魏岩青副校长指出，一、教师应当适当根据学生实际水平、能力适当调整试卷难度。严格立足课标，规范出题范围、难度。二、教师应抓住复习过程中的典型问题，精准分析，从而提升进一步夯实学生基础，提高学生的答题能力。在日常教学过程中注重典型素材、资源积累，储备更多的教学资源。三、精准施策，提高效率。组内老师应互相学习、借鉴高效的复习策略，凝心聚力，备战中考。
道阻且长，行则将至。行而不辍，未来可期。本次深入、高效的研讨为九年级老师们的后续备考工作提供了宝贵的借鉴经验和方向指引。相信在师生同心的努力、奋斗下，同学们将在2024年中考取得新的佳绩！