为了进一步深化我校课堂教学改革，探索教学教研一体化，推动新型课堂教学模式的构建，提升教师的教学能力和教研水平，数学教研组在第四周开展了“同课异构”活动。
第四周星期二上午第二节课是吴福珍老师。老师从让学生上来演示小正方形排列方式，推演出两个整数相乘等于12的不同情况，从而引出因数和倍数的相互关系。上课过程老师学生互动充分，学生听课专注，课堂效果非常好。
第三节课是林光芳老师，同样的内容，林老师从一个小故事开始，引发孩子的思考从而引出孩子对因数倍数的思考。通过孩子们的自主探索，和讨论回答问题，得出自己学习的结论。
我的公开课是星期三第一节课，我从孩子们分解12成两个整数相乘的算式中，让孩子体会一个数于分解成两数相乘的不同分法；也从中引出因数倍数的概念。从新概念讲解入手，带领孩子们不断探索新概念学习的方法。但是还是存在需要过渡不成熟，板书不够简洁规范等问题，需要以后注意。
最后星期四第一节课是符俊新老师的公开课。符俊新老师分别从3×4=12，2×6=12，1×12=12三个不同的式子，依次讲解因数和倍数的概念，如何找一个数的因数，一个数的因数的特征，一个数的倍数特征，课堂效果不错。孩子们认真配合，专注听讲。
此次活动以班级为单位，老师们八仙过海、各显神通，充分发挥自己的教学特长，结合班级实际，展示自己的教学风格。学生积极参与互动，课堂气氛活跃。
每上完课后大家趁热打铁，立即进行听评课交流，每个人的教学亮点和不足显而易见，大家取长补短，达到了共同提高的效果。
同课异构的教学方法，不仅给老师提供了丰富多彩的专业练兵大舞台，还让大家深刻感受到“同课异构”的很多有关“同”的要求下凸显出的多元各“异”的教学魅力，是一次成功的教师经验交流会。