三月已至，春意盎然，化学同仁们也耕犁在研修之路上。为发挥名师工作室的指导辐射功能，交流研讨初中化学学科教学问题，2024年3月20日，鲤城区初中化学“林歆宇名师工作室”活动暨“启航——鲤城区初中化学新教师培养”成果汇报活动在泉州六中举行。本次研讨活动由工作室负责人林歆宇老师主持，泉州市教科院化学教研员黄志华老师、鲤城区教师进修学校教研员吴金凤老师出席了本次活动。
本次活动为我们呈现了两节精彩的溶解现象大单元复习课，分别由泉州六中谢志炫老师和培元中学陈文莉老师执教第1课时和第2课时。两位老师准备充分，展示出扎实的教学基本功，既围绕教学目标进行，又不忘细节处理，更注重对学生核心素养的培养，以自己独特的教学思路呈现出精彩的化学课堂。
《溶解现象》大单元教学复习
第1课时
谢志炫老师的课堂以卓筒井制盐这一个伟大的中国古代劳动人民智慧结晶为情景导向，通过四个问题主线设置对应卓筒井制盐工艺的几个步骤，五个学习任务驱动引导学生来复习溶液这一单元第一课时的知识内容。其核心内容为溶液的定义及判断、溶液的组成及特征、溶液的定性及定量分析、溶解度及应用等知识。
任务一通过判断汲取的浑浊卤水是否为溶液，进行溶液特征和组成的复习；任务二通过如何使浑浊卤水变得澄清，复习过滤的实验操作；任务三通过晒卤的过程，分析溶液中溶质质量分数的变化；任务四分别从定性和定量两个角度复习溶液；任务五比较了晒卤与煎盐两个过程的异同点。
这种以问题驱动式一步步推进课堂内容，使整堂课富有层次感，对知识的复习梳理也有层次的递进，通过问题的合理设置引领学生更专注于课堂，不断的设问、反问、再问，抓住学生思维，引导其主动思考。
《溶解现象》大单元教学复习
第2课时
陈文莉老师的课堂紧紧围绕着“溶液”这一学科大概念，延续“卓筒井制盐”的情境发展线索，以溶液浓度的表示方法、稀释定律、溶解度、溶解度曲线、结晶方法等为知识进阶线索。
任务一通过比较不同地区卤水中的食盐含量，体会不同的溶液溶度的表示方法，任务二了解晒卤目的及卤水中各物质浓度的变化，迁移稀释定律进行浓缩的计算，巩固了浓度计算等相关知识，从定量角度认识溶液知识在卓筒井制盐中的应用，发展学生证据推理的化学学科核心素养。任务三了解煎盐的原理以及古人在煎盐中所采取的提高盐纯度的系列方法，强化溶解度曲线的应用，感受古人智慧的结晶。任务四卤水再利用的方案设计，通过实验再现，强化降温结晶这一方法，并拓展了解工业制盐和氯化钙的方法，最后建构物质分离与提纯的思维模型，落实模型认知的核心素养。
整堂课层层递进，由简单到复杂、逐步深入理解溶解度等相关概念，形成应用溶解度解决问题的能力，认识到化学知识在生产生活中的广泛的应用，提升学生对化学学习兴趣和认同感，培养科学态度与社会责任的化学学科素养。
以听促教，以评促研
课后，两位老师分享了自己的教学设计思路。同仁们分别针对这两节课进行了评价和讨论，既充分肯定了两节课的亮点，也中肯地提出了课堂中需改进的意见和建议。学而不思则罔，思而不学则殆。在交流研讨后，老师们都收获良多。
林歆宇老师也对这两节课及大单元教学进行了评议，从教学环节、知识生成、核心素养落实等方面非常细致的对两位教师的呈现进行点评，发现亮点，给与会教师思考与启发。他要求工作室成员们认真研究课程标准，深入课堂，立足核心素养，探索大单元整体教学设计，扎根课堂，共同成长。
最后，黄志华老师对本次活动总结发言。他期待在名师工作室的引领下，能充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，在一次次的系列活动中，聚焦课堂，通过研课、磨课、评课、议课等形式分享彼此宝贵的教学经验和先进的教学理念。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，本次教研活动给工作室成员们再次指明了方向，我们将在课堂教学的沃土中继续积极探索，让工作室成为教学研讨的集散地、教师成长的助推器，充分发挥工作室的示范、引领、辐射、带动作用，共同谱写鲤城区初中化学教育教学的新篇章。
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