活动背景
幼儿园里新改造的小山坡一举成为孩子们最喜爱的游戏场地，到了户外自主游戏的时间，孩子们就迫不及待地选取自己想要的材料冲向小山坡，准备要在小山坡上大干一场。一场精彩的“山坡滑草”游戏也在悄悄拉开序幕……
趣滑初体验
虽然小山坡很好玩，但是也不可避免地遇到了问题，孩子们也展开了讨论。
针对孩子们的讨论，我们也有了自己的思考：
1.如何充分利用资源丰富幼儿的滑坡游戏内容，成为推进游戏发展的动力？
2.教师如何建立支持关系，让孩子的游戏场成为主动的、积极的学习。
于是，我们组织孩子们带着自己的疑问和设想进行了表征，教师通过一对一倾听了解孩子们的想法，并对此问题展开了游戏分享。
滑坡浅尝试
我们一起整理了小山坡现有的游戏材料，幼儿园还有哪些材料可以投放到小树林，大家集思广益，并根据讨论寻找新的材料放到小山坡。
找到材料，孩子们就迫不及待地想开始滑山坡游戏，花样百出，尽情尽兴，却也困难重重，问题多多。
其中最困扰的问题是小山坡的泥土经常会卡住，怎么样可以让滑行更顺畅呢？于是我们开始了滑坡大改造。
滑坡大改造
通过多次的游戏尝试，孩子们发现光滑的坡道更容易滑行顺利，孩子们大胆表达自己的想法，提出了很多关于如何改造滑坡轨道的问题：
1.垫木板？
2.垫垫子？
3.垫梯子？
用木板
用梯子
用垫子
搭建好了新轨道，让我们一起来试试吧！
花样滑坡
经过多种尝试，发现垫子和木板都可以很好地滑行，于是，孩子们根据自己的需要搭建了滑行轨道，出现了多种形式的花样滑坡。
教师思考
1.巧用自然资源发挥地理优势。
幼儿园的小山坡，是孩子们触摸大自然最真实的场所，是他们最喜欢的游乐场。在那里，他们可以尽情地奔跑，感受翻山越岭的快乐，体验登高望远的舒畅。
2.将游戏还给儿童
在“趣滑小山坡”游戏的实施过程中，将游戏还给幼儿，从幼儿的意愿、游戏需求出发，从观察者→支持者、引导者→参与者→观察者身份的转变，让幼儿在真实的环境中实践、思考、探究。与“山坡”零距离接触中，一点点打造游戏内容、丰富游戏材料、联动游戏场景、商定游戏规则等。在潜移默化中促进幼儿探究、合作、想象等能力的发展。
3.激发探究欲望
孩子活动的核心是激发探究欲望，体验探究过程，培养探究能力。教师要善于发现和保护孩子的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导孩子通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助孩子不断积累经验。