有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分地从事数学活动的机会,在活动中激发学生的学习兴趣,使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学的基础知识、技能和思想方法,从而提高分析问题、解决问题的能力.作业设计上要分好层,能体现学生的层次,还要能检验学生对数学知识、技能的理解。
优秀选手
含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是一的方程叫做二元一次方程;共含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程,叫做二元一次方程组。
本次活动亮点是知识,由简到繁,由易到难,逐步加深,学生经历探究加减消元法解二元一次方程组的过程,领会数学化归思想方法。让学生在探究中感受数学知识的实际应用价值。
在知识架构设计上通过手抄报的展示,检验学生掌握的水平层次,为学生的学习评价提供充分的科学依据,通过提升能力题综合检验学生对数学知识、技能的理解,但选做题没有达到拓展培优的目的。在今后的作业设计上要体现出培优,让“优生”能吃饱。