学无止境，步履不停。3月20日全体英语老师在线上观看了由东莞市莞城和阳小学教导主任、小学英语高级教师邓凤娇执教的人教版PEP小学英语四年级下册Unit4《At the farm 》Read and write课例，并聆听了东莞市教育局小学英语教研员张凝对课例的精彩点评，学习了如何践行“教一一学一一评”一致性的课堂教学设计思路，收获颇丰。
邓老师，设计的这节课充分体现了教-学-评相结合的特点，充分利用情景教学，让学生如同身临其境，开始采取采取略读，抓关键词的方式帮助学生初步理解语篇，接下来通过任务单的形式，找到特定的信息，根据这些特定的信息，更深一步理解语篇，通过跟读，模仿等策略，达到很好的效果。
在文本处理上，抓住These are 和Those are 两个关键句型的用法和区别，完成了描述农场的重构任务，通过小组活动，创作实践，查缺补漏策略的形式阐述观点，最后达到情感的升华，一分耕耘一份收获。
本堂课的评价方式也是贯穿整个课堂，通过一开始略读提问，关键词理解提问和回答，及后面的文本重构引导，都采用不同的评价方式并给予了积极的评价。
接下来张老师，对这节课做了详细的点评，《义务教育英语课程标准(2022年版)》前言部分提到注重实现“教-学-评”一致性，即学以立德立身，成人成才。教以培根铸魂，育人育才。评以测学验教，素养立意。理想本领担当，执一统众。目标内容学业，指向一致。教学评的核心在于学，不在于评。教学评的重点在于学习者的学习，关键是学习者的成长。教学评的出发点和落脚点在促学、促教。因为我们要以学定教、以教定评。它们三者的关系是以学为本，一定是看到学生的，看到学生的学习;以教导学，教是为学服务的;以评测学，通过评价来测量学生的学。教学评一致性最核心的是德、是根、是魂。学生的学，教师的教，最后看到的是大写的人。同时注重“教-学-评”一体化设计，即以学定教，以教定评。以评促学，以评促教。教以导学，教以助学。以终为始，以生为本。因材施教，因教施评。
第七小学全体英语老师，都准时参加了学习，做好学习笔记，以及自己的体会。
携一缕春的芬芳，揣一腔对英语的梦想。教学是核心，教研是灵魂，研修共同体的老师们在此次线上观摩活动中慢慢沉淀、向高攀登、向上成长、向美而行、向优而创。