课题小组课前集体备课，针对《老人与海》中的人物形象知识点进行重点解析。
集体备课一、《老人与海》：1.结合外国作家作品研习任务群的主旨：了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，培养阅读外国经典作品的兴趣。2.单元导语要求，要联系相关的历史文化背景，体察小说展现的千姿百态的社会生活。3.学习提示提到：细读老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景，感受小说冷静、密实的叙事风格体会小说通过细节推动情节发展的特点。4.单元研习任务一要求结合文本中具体的描写，分析人物形象和典型意义。综合以上任务要求，《老人与海》可以通过梳理老人与鲨鱼五个回合的搏斗，分析人物形象，进而理解海明威的“冰山理论”。
为创新语文课堂模式，提高学生的综合素养能力，激发学生阅读文章的兴趣，培养学生多角度思考问题的习惯，同步开展关于小说教考衔接的教研活动，11月24日，本课题小组成员曾小穆老师就世界名篇小说——《老人与海》进行了小组课题相关教学活动。
《老人与海》是人教版选择性必修上册第三单元外国小说群文阅读中的一篇小说，而外国作家作品任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解文化的多样性，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。新课标指出：语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，涵养学生的语文核心素养，落实立德树人的根本宗旨。鉴于此，曾老师这节课设计了三个任务活动：一、学生自主梳理桑地亚哥与鲨鱼的5个搏斗历程；二、学生合作探究解读“硬汉”桑地亚哥；三、为“硬汉精神”写词条，结合文本重点分析情节和人物。
在教学具体实施过程中，曾老师通过让学生读一读，写一写，说一说，研究为主，讨论为辅，秉持以学生为主的教学理念，充分体现学生的主体地位，引导学生深入思考，引发学生思维碰撞。
课后评价：
1.本课紧扣学习任务要求选择知识点设题，通过表格的形式梳理搏斗的过程，条理清晰。2.紧扣单元研习任务一的要求引领学生分析桑迪亚哥的形象。3.图像处理解说“冰山理论”，形象又直接。4.要能联系高考真题《越野滑雪》中的第9题，冰山理论的练习，更能体现教考衔接的要求。