课程缘起
升入大班后，在开学仪式的签到活动中，我们发现孩子们对“姓名”产生了极大的兴趣……
牟一丹：“钰钰，你怎么还没写完啊！”
秦茹钰：“因为我的名字太多了，不像你的名字，一会就写完了，所以我需要的时间多一些。”
牟一丹：“那你可以换成和我一样的名字吗？或者简单一些的字呢……”
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》所提出的“5-6岁幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，写画时姿势正确。”于是我们的班本课程《探秘·百家姓》开始啦！
预设思维导图
本次关于姓氏的主题活动，从幼儿的已有经验和学习需求入手，从探秘百家姓为切入点，了解姓氏的由来；深入挖掘幼儿园、班级、家庭之间的有关姓氏的秘密与故事，从而更好的理解自己名字的含义，玩转名字，体验名字的特别之处。
🌳走进百家姓
孙正泽：“我姓孙，李子辰你是不是姓李呀？”
李子辰：“对，我的名字的第一个字就是我的姓，闫浩渺姓闫吧！”
闫浩渺：“嗯嗯，你姓孙他姓李我姓闫，我们班有好多好多姓呀！”
牟一丹：“我们家有一本书，名字叫《百家姓》，《百家姓》里有好多姓氏呢！”
《百家姓》都有哪些姓氏呢？看看孩子们是怎么说的吧。
诗雯：“我姓马，我爸爸也姓马，我妈妈姓张。”
梓轩：“我姓张，我爸爸和我爷爷都姓张。”
语汐：“我姓袁，我弟弟也姓袁，但妈妈姓李。”
牟一丹：“我爸爸告诉我《百家姓》第一个姓是“赵”姓，为什么呢？”
“为什么《百家姓》赵姓排在第一位呢？”这真是一个难题呢，最终我们寻求了书中的解释：原来《百家姓》是宋朝编订的，宋朝的国姓是赵，所以《百家姓》中赵姓位居首位。内容中的姓氏都是特意编排，以四个字为一组，所以念起来朗朗上口、字尾押韵且好听。《百家姓》中一共有568个姓氏，单姓有444个，复姓有124个。
牟一丹：“咱们班谁与我同姓呢？好像只有我自己！”
张语桐：“咱们班好像有好多人姓张呢！”
🌳与我同姓的人
一丹：“张梓轩和张铭洋都姓张，他们也不是一个爸爸妈妈呀！”
爱甜：“苏煜泽和苏孟泽都姓苏，他们就是一家人。”
张梓轩：“我们班姓张的也都不是一家人。”
李子辰：“我姓李，还有谁姓李呢？”
张语桐：“不如我们同姓的人站在一起？”
🌳游戏《同姓结对子》
李玖申：“原来与我同姓的人有三个！”
张铭洋：“张语桐，你快来！咱们班有四个姓张的！”
张梓轩：“我们姓张，李玖申姓李，为什么我们不能都姓张呢？为什么我姓张呢？”
牟一丹：“我也很想知道，为什么我姓牟，我爸爸姓牟？”
带着这些问号，我们去阅读区寻找答案。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。通过《我们的姓氏》的学习，我们了解到古代姓氏的几个由来。
从书中我们认识到原来相同姓氏的人称为同族人，有着五百年前是一家的说法，但是随着很多家族的发展和迁徙，姓氏也变得越来越多样化，如果家族族谱上没有记载，可能不是同一个祖先。
张梓轩：“看来我要回家看看族谱，看看我们家族上有什么记载。”
张铭洋：“咱们组里有你和我姓张，或许我们是一个家族呢！”
张语桐：“我们组里…我和张辰宇同姓，还有两个人姓李呢！”
🌳小组姓氏搜集
孩子们了解了《百家姓》决定调查一下周围小朋友的姓氏。
张语桐：“我们组有两个姓张的！”
袁语汐：“我们组只有我自己姓袁。”
许心颐：“好像也只有我自己姓许！”
在小朋友们完成了小组姓氏调查后，他们发现班级里有相同和不同的姓氏。相同的姓氏有多少个呢？不同的姓氏又有多少个呢？
袁语汐：“不如我们把所有人的姓氏都组合在一起，这样就能看出谁和谁姓氏相同，谁和谁姓氏不同啦！”
班级姓氏大搜集
任晟璨：“我们组只有我自己姓任。”
张辰宇：“我们组有两个姓张的，加上张铭洋组，一共有三个四个姓张的！”
秦茹钰：“加上老师的姓氏，我们班一共有几种姓氏呢？”
经过小朋友们的讨论，他们最终决定将六张姓氏调查表汇总到一张，这样就可以解决这个问题啦！
袁语汐：“班里的姓氏搜集完了，还能搜集哪里的姓氏呢？”
闫浩渺：“还有家里的姓氏！我爸爸姓闫，家里有我们两个姓闫！”
🌳家庭姓氏大搜集
孩子们看到班级里这么多小朋友的姓氏决定调查一下自己家里有什么姓氏。
孙正泽：“我姓孙，我爸爸也姓孙，我跟着我爸爸姓。”
李翌豪：“我也跟着我爸爸姓，我行李，爸爸也姓李，好像我爷爷也姓李。”
通过调查发现，我们一般都是随父亲的姓氏，当然也会有不一样的情况哦！还有的人会跟随母亲的姓。原来，姓氏里也大有学问，通过初步的了解，宝贝们知道了姓氏不仅是一代又一代的传承，更是一个家族的历史。
黄子墨：“家族历史？是很久很久以前的故事吗？”
爱甜：“那我们得问问爸爸妈妈还有爷爷奶奶，我们太小了，不知道以前的故事。”
🌳与我同姓的名人故事
随着探秘姓氏的深入，孩子们和爸爸妈妈一起书籍收集、查阅资料，探秘与自己同姓的名人故事。
“原来和我同姓的人真多厉害，我很骄傲！”
爱甜：“于谦也是一个大英雄，我很幸运和他同姓，以后我也要做一个优秀的人。”
马诗雯：“我爸爸说叶诗文是一个游泳高手，为国家做贡献，是一个很厉害的人，所以爸爸也给我取名叫马诗雯。”
孙正泽：“孙武是我们广饶的名人，他撰写了《孙子兵法》。”
蒋毅泽：“我们每个人都有自己的名字，名字对我们重要吗，可不可以没有名字？”
高云曦：“没有名字会变成什么样子呢？”
大家带着疑问走进书的世界里寻找答案。
🌳绘本故事《好长好长的名字》
活动继续深入，由姓氏引入名字，孩子们走进了绘本《好长好长的名字》，这是个很有教育意义的故事。
蒋毅泽：“红狐狸问这么多小动物要了他们的名字，最后红狐狸的名字越来越长，我都记不住红狐狸最后的名字叫什么了。”
牟一丹：“看来名字很重要，名字也不能很长。”
秦茹钰：“其他小动物没有了名字，我都不知道怎么它们了，每个人每个动物都需要自己的名字。”
通过绘本，孩子们明白了每个名字都是独一无二的，失去了名字会变得很不方便。
刘雪莹：“红狐狸🦊是因为它是红色的，我爸爸妈妈告诉我，我是出生在下雪天，像雪花一样晶莹剔透，所以我叫刘雪莹。”
钰钰：“哇塞，你的名字听起来很美。”
🌳我的名字故事
孩子们在了解了姓氏之后，对名字的好奇心也被唤醒。他们回家后又展开了一场关于“名字故事”的秘密大调查。
王靖玥：“妈妈说我的靖是平安美好，玥是光芒闪耀的意思。”
刘雪莹：“我是冬天出生的，下着雪，爸爸妈妈希望我和雪花一样漂亮。”
宋春妍：“我爸爸姓宋，我妈妈姓闫，我是春天出生的，所以给我取名叫宋春妍。”
蒋毅泽：“毅代表善良。”
张辰宇：“我是下雨天早上出生的，所以叫张辰宇。”
马诗雯：“我爸爸知道有一个明星叫叶诗文，爸爸希望我和她一样优秀，所以叫马诗雯。”
于爱甜：“我爸爸领着我去一个地方找人给我取的名字，爱甜寓意爱情甜美。”
李子辰：“我妈妈说是从一首诗里面取的，昨夜星辰昨夜风。”
秦茹钰：“我妈妈告诉我，爸爸妈妈很爱我就像钻石一样珍贵。”
孩子们了解自己名字的由来之后，一回到幼儿园就迫不及待地跟老师和小伙伴分享自己的名字故事。孩子们通过爸爸妈妈的讲解，也了解到了自己的姓名有着特殊的意义。名字不仅是一个简单的称呼，背后往往蕴含着长辈对我们的祝福、期望以及深深的爱。老师在活动中引导孩子们认识、珍惜自己的姓名，让孩子们知道他们的名字充满了爱意。
通过绘本也了解了名字的重要性，老师便询问孩子们：“名字很重要，那有什么作用呢，哪里又会出现自己的名字呢？”
🌳名字作用大
名字是陪伴孩子一生的名片，在生活中无处不在，我们的名字在生活中有什么用处呢？小朋友们展开了讨论。
孙正泽：“方便别人认识我们！”
黄子墨：“写上名字别人就知道这是我的东西。”
李翌豪：“坐火车、飞机等交通工具需要实名制买票。”
西玥霖：“在向小朋友介绍自己时也能用到。”
通过讨论孩子们知道了：名字是我们的标签，在生活中用处很大。有了名字可以快速找到自己的东西，可以方便我们乘坐交通工具，能够让别人记住自己……
大家开始寻找名字。
🌳名字藏在哪里
为支持孩子们持续的探究行为，帮助孩子们在探究中可能获得的发展，提供充足的空间，支持孩子持续、深入进行探究，寻找问题的答案，便邀请孩子们进行了找名字的游戏，了解名字的故事。
吕欣妍：“名字藏在游戏表征里。”
荣婉晴：“名字藏在成长手册里。”
任晟璨：“其实我妈妈带我去看医生，在那个本子上面也有我的名字。”
吕欣妍：“接送卡上也有我们的名字。”
宋春妍：“还有我们的被褥上！”
名字在生活中无处不在，瞧！孩子们发现了藏在各处的名字。在探秘姓氏的过程中，孩子们逐渐发现了名字的大用处。在介绍自己的时候需要用到名字，区分水彩笔、被子等个人用品时需要用到名字，任务分配到个人时需要用到名字......
教师：“哇塞，原来名字如此重要，那让我们来设计一个专属于自己的有想象力的名字吧！”
🌳名字创意画
孩子们通过有意想象，用创意的方法体验装饰名字的乐趣。快看，我们设计的姓氏牌都是独一无二的。
看，孩子们做得多认真啊。他们完成的作品可多了。看着这些五颜六色的姓氏，可以看出孩子们的想象了非常丰富。
课程小结
《纲要》中指出，教育活动的内容选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野。当名字作为课程的焦点出现，传递给孩子的也不单纯是名字的由来和字面的意义，而是帮孩子通过了解名字，进一步与自我对话，与家庭联结。那个每天都被呼唤若干次的名字，是他们认识自己的家庭、家族最好的通道，也是感受爱与文化传承的方式。
我们和姓氏以及名字的故事仍在继续，敬请期待……