阳春三月，“研”续新精彩

      春日读书兴味长，不负韶华与时光。为进一步探索和实践新课标下的“整本书阅读教学”，有效地提高课堂教学实效，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的核心素养。3月20日，丰城市剑南小学进行了南昌教育梦培训分享活动和整本书阅读导读课的教研活动。

         怀揣教育梦想，一路踏歌而行。

　    我校两位语文教师于2024年3月16日—17日，前往江西师范大学附属小学参加“基于学习任务群的小学语文课堂教学新路径探索暨作业创新设计教学研讨会”。这些名师课堂各具风格，文本解读视角独特。两位老师表示，此次培训收获满满，感触良多。

        培训，让视野有了一次开拓

        分享，让思想多了一次碰撞

      饶娇老师从“文本解读”“大单元教学”“学习任务群”三个方面做了学习分享。深入解读文本，一是对语言文字的深入，二是对主题的深入。将解读转化成具体的教学环节，转化为恰当的问题，考虑课堂时间的把控，学生的具体情况......大单元教学让我们深刻领悟到新课标大单元教学就是在教材单元主题的引导下，通过整合教材板块、活动内容、练习内容和丰富的课外课程资源，进行的单元整体考虑的教学设计和实施。学习任务群的设计，旨在引领小学语文教学的改革，力求改变教师大量讲解分析的教学模式。

        熊老师从知作者——看封面——看目录——识人物——猜内容——留悬念——定计划等几个环节，整体设计思路非常清晰，环环相扣。

       从问题出发，引导学生走向文本，进而了解内容，又能从内容中跳出来，再关注文本的语言。从范例中，让学生感受到文本语言的幽默有趣，让课堂有了语文味。

        授人以鱼，不如授人以渔。熊老师进行了经典片段导读之后，还教会学生制定阅读计划。学生根据自己的实际情况和阅读量，每个同学制定可行的计划表。

        全校语文老师认真听课，认真记录听课笔记，取长补短，教学相长！

        老师们积极参与评课，畅所欲言，学习优点，指出不足。

易老师:思路有条理，纠错及时，制定计划有利于推动学生阅读。

付老师和唐老师:因文画像是亮点，制定的阅读计划具有可行性，课堂关注学生面要广。

朱老师:环节合理，课堂可渗透学生爱护图书的知识，培养学生爱书护书的好习惯。

黄老师:多在激趣上下功夫，可以根据人物关系去猜测故事情节，把猜想和原文进行对比。

邓老师:指导学生看目录时，用好目录可以快速找到故事的对应页码。

饶老师:故事内容有长有短，制定计划要因故事内容的长短预计时间。

胡老师:鼓励学生大胆提问，培养学生的质疑精神。

        郭校长高屋建瓴，从阅读让孩子受益终身的高度情怀出发，向老师们提出了自己中肯的意见。 

         一、重点要继续养成学生质疑的习惯，鼓励学生敢说。要多准备适合学生的教学策略，在提问中培养学生的思维能力。二、教给学生学习的方法，要让学生学会学习。三、要培养学生速读与细读的能力，指导学生正确的朗读。四、要教给学生做笔记的方法，比如，摘抄好词佳句，适当的可以在书上做一些笔记，记录自己的心得。五、阅读计划的制定，怎么去制定，要有具体的安排，做细做详。

       “路虽远，行则至；事虽难，做则成”在整本书阅读的道路上，我校教师要立足课堂阵地，继续扎实推进整本书阅读教学，做学生阅读的点灯人、引领者、实践者，让每一个孩子在一场场阅读盛宴中真正学有所用。我们坚信，笃行可致远，初心如磐满园香！

        “独行快，众行远。”在今后的教学中，我们剑南小学的全体教师将不忘初心，砥砺前行，充分享受团队的凝聚力和名师专家的风采，用思考点亮自己的课堂，做一个幸福的教育人，在为人师表的道路上飞得更高，走得更远。