初春三月，阳光暖暖，风儿柔柔
毛茸茸的小草从地里探出了脑袋
春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄走来
小一班的小朋友开启了和迎春花的春日约会
邂逅迎春花
一天散步时，珍珠喊道：“看，这里开了好多小花耶！”
“这是什么花？”有小朋友问。
瑶瑶：“我觉得是小黄花。”
多多：“其它的花都没开呢，只有它开放了。”
孩子们围了过来观察着花朵，都对这朵开得很早的花非常感兴趣。
老师的话：大自然和生活中真实的事物与现象是最生动的内容，能激发幼儿的探究兴趣。基于孩子们的兴趣，我们与幼儿一起踏上了“迎春花”探秘之旅。
探秘迎春花
用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，用手摸一摸，感受一下小黄花的独特。
花朵是什么样的？
👧🏻：它的花瓣好多呀！
👦🏻：这个花像大炮机关枪一样。
👧🏻：让我来闻一闻，好香呀！它像一个小篮子。
👧🏻：闻起来香香的。
👦🏻：摸起来软软的。
枝条是什么样的？
👧🏻：你看，它要掉下来了。
👦🏻：它摸起来硬硬的。
👧🏻：它的树枝好长呀。
👦🏻：它的树枝绿绿的。
老师的话：在老师的引导下，孩子们分别观察了花朵和树枝，对小黄花的特点有了更加丰富的认识。但是由于小班的孩子们生活经验较少，不知道这个小黄花到底叫什么名字，于是他们又提出了新的问题。
它是什么花？它是油菜花吗？
👦🏻：它是玫瑰花吗？
👧🏻：不是不是，我见过玫瑰花，玫瑰花是红色的，很大，这个花很小。
👦🏻：它像喇叭花。
👧🏻：它是油菜花吧，因为它是黄色的，我见过。
👧🏻:不是油菜花我见过油菜花不长这样，老师，它是什么花呢？
油菜花也是黄色的，那么它是油菜花吗？孩子们小小的脑袋里充满了疑惑。
老师的话：幼儿园里的自然资源给幼儿带来了探究、学习和体验的机会。当幼儿对小黄花产生浓厚的观察兴趣时，教师选择支持幼儿的观察，默默地倾听幼儿的发现与表达。当幼儿遇到了新的问题：小黄花究竟是什么花呢？它是油菜花吗？教师捕捉到这一教育契机，以幼儿的问题为导向，鼓励他们围绕“小黄花是不是油菜花”开启了探究。
再探小黄花
我们一起来到了种植地，带回了油菜花和迎春花。
对比观察油菜花、小黄花
👦🏻：一个花瓣要多一点，一个要少一点。
👧🏻：它们的花瓣都是小小的。
👧🏻：它们的颜色是一样的，都是黄黄的。
👦🏻：都是半圆形。
通过对比观察，我们发现虽然油菜花和小黄花有相同的地方，但也有不同的地方。
1.油菜花的花瓣和小黄花的花瓣
👧🏻：油菜花的花瓣只有4个，小黄花的花瓣比它多。
👦🏻：我发现这个小黄花瓣有6个。
通过数一数，孩子们发现大部分的小黄花有6片花瓣，而油菜花的花瓣很少，只有4片。
2.油菜花和小黄花的生长方式
晨晨：油菜花是往上面长的，直直的。
瑶瑶：小黄花是挂下来长的，长长的。
老师的话:通过看一看、数一数，孩子们发现油菜花和小黄花虽然颜色相同，但它们还是有不一样的地方，比如花瓣数量、生长方式等。谜底解开了，这个小黄花并不是油菜花。于是，老师带领孩子们一起欣赏了绘本《迎春花开了》，孩子们知道了，原来小黄花的名字叫做迎春花。春天来了，万物复苏，迎春花是春天里开的最早的花，它以娇艳的身姿为我们传递着春天的信息。
创玩迎春花
迎春花落光了就没有了，我们想把它留下来。
把花瓣带回去，一起玩好玩的游戏吧！
迎春花可以怎么玩呢？
游戏是幼儿探索和学习的最佳途径，在了解了迎春花的特征后，孩子们对迎春花展开了进一步探索。
干花书签
瞧，把这些花瓣在放图书里压一压，还可以做成干花。
好看的花儿相框
咔嚓咔嚓，花儿贴在了透明膜上真好看！
好玩的敲染
我们用花瓣在纸巾上敲染出黄色的小花形状。
我们还可以怎样表现迎春花呢？
水墨水粉画
用墨水画上长长的枝条，一朵朵小花在上面开放。
黏土作品
搓一搓，捏一捏，1，2，3……6片花瓣组合成一朵迎春花，黄色的小花真好看！
齿轮积木小花
我们还用齿轮积木拼搭了迎春花呢！
看，我们用绿色连接成长长的枝条，6个黄色的齿轮积木拼成迎春花。
老师的话:幼儿将迎春花带到游戏里探究学习，继续观察特征，创作了很多留住迎春花的作品。《指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。在迎春花作品的创作过程中，教师始终提供学习的支架，引导幼儿观察花朵特征，用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
写在最后
通过本次活动，幼儿通过比较观察，认识了迎春花和油菜花，了解了它们的名称、形状、颜色等基本特征。在观察的基础上，幼儿用黏土、绘画等创作迎春花，不仅表现出了对迎春花的感知与喜爱，还发展了手部精细动作。此次课程来源于幼儿在生活中的发现，当他们兴奋地讲述小黄花的时候，课程就已经发生了。他们在看一看、说一说、找一找、画一画、做一做的形式中与周围的环境、材料产生互动，在自主探索中建构各自的多种经验。