讲座伊始，刘教授提出职校学生不愿学习的问题引起大家共鸣，面对同样的困惑，刘教授从自己的执教生涯讲起，声情并茂地探究学生的厌学心理，进而分析显性经验与内在知识相结合的项目教学在职业教学中的重要性。

为加深我们对项目教学的理解，区分项目、任务与技能三大概念，刘教授让我们围绕自己的课程特点独立制作一份项目教学设计。

各小组通过组内互评推选代表上台分享自己的设计成果并对其他小组的展示作点评，学员们展示的成果让众人眼前一亮，谦逊的交流展现出激烈的思维碰撞。

刘教授在学员展示后作总结点评，接着系统讲解了制作项目教学设计的步骤与注意点，提醒我们在项目教学设计中搜集信息，设计方案，组织实施，成果评价这四个环节的设置应系统连贯而有条理。

刘教授指出职业教育专业课程的教学项目就是将杂乱无序的职业抽象为工作任务，再将抽象概括的工作任务具象化，最终形成具体的、情境化的教学项目！只有选好项目，运用高级思维将理论知识与实践经验融合起来，才能达到良好的教学效果。

畅所欲言

菜班长:

实现项目主导，创新评价模式。

云✌:

立足思维导向，构建系统教学。

明璇:

设定行为目标，实现知识融合。

益龙:

基于现实需求，实施成果评价。

兆奕:

践行项目教学，促进学生成长。

振熙:

分析信息资源，优化教学步骤。

茂均:

明确教学目标，反思教学成果。

小胖:

构建教学场景，转化教学模式。