春风有信，花开满径，为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，进⼀步推进我校课堂教学改⾰，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，3月20日上午，灵山中学举行了2024年全国第五届“自育自学”联盟学校微论坛“六步教学法”同课异构活动，四位英语老师齐聚课堂，各显魅力，百花齐放！
第一位是来自海口市灵山中学的冯敏老师，从定向导航、自主学习、合作探究、教师答疑、当堂练习、生师结评熟练的展示了六步教学法。通过分组保证了课堂活跃度，充分调动了学生积极性；同时通过学习任务单提升了学生精听和泛听的学习技能；课堂最后还邀请了学生进行情景互动对话，充分调动了学生的主观能动性，真正的帮助学生做到学以致用！
第二位是洛阳魏书生中学韩晓川副校长，教学目标明确，充满亲和力，让学生们真正的体验了一场酣畅淋漓的游戏课堂，让学生在轻松愉悦的气氛中吸收新知识！真正做到了以教师为主导，以学生为主体的课堂。同时老师还在课堂最后进行了情感升华，提醒学生把健康放在第一位，坚持锻炼，健康饮食！
第三位是来自海口市灵山中学的钟晶晶老师的课堂，从预习之后思维导图的检测，到阅读文本的导入视频，到阅读段落大意的分析，阅读段落细节内容的获取，到文本中心大意作者写作意图的获取，再到文本框架结构的分析，学生思维导图的再次完善，到创新迁移实践，运用课文所学，描述对大白鲨的态度，培养学生的文化品格。再到最后的生结师评，学生学习所得的思考。及最后作业的分层输出，再以阅读同类主题不同篇章，绘制思维导图为支架，构建同类主题课内阅读向课外阅读延伸的完整链条。有自主学习，有合作探究，有展示答疑，有分层自测，环环相扣，由浅入深，层层递进，有引导，有总结，有提炼，有反思，有延伸，有迁移。钟晶晶老师的阅读课，很好的将六步教学法和当代新课标，新课程理念相结合，是一堂高效的六步教学法英语课堂。
第四位是来自国花学校的华丰老师，本次上的是必修二第六单元的语法课，宾语补足语的语法复习。从华老师的课堂教学思路及学案引导来看，华老师比较注重学生的自主学习，合作探究。注重引导学生自主学习学习语法知识，操练语法练习的形式来让学生对语法点进行掌握。如果华老师的课堂能够结合大单元主题，创设适合语法的情境，给学生更贴切生活的语法情境，学生的课堂也许会更灵动一些。
台上教师授课生动，学生听的津津有味。台下领导和观摩听课老师准时到场，认真聆听，书写听课记录。
海口市灵山中学刘少琼校长正在认真书写听课记录。
海口市灵山中学黄渊工会主席兼校长助理正在认真聆听并作笔记。
教务处主任李正菊正在认真做批注。
总务处副主任程双武老师在认真的听英语课。
吴晓主任认真听课的同时，也在研究老师们上课的教材。
吴晓专家:
海南省教育研究培训院学前与义务教育教研部副主任;初中英教研员;中学高级教师，海口市专业技术拔尖人才;海南省“515人才工程”三层次人选;海南省基础教育课程改革实验英语学科指导组成员;中国教育学外语专业委员会常务理事;人教社、外研社教材培训专家。
吴晓专家肯定了这三年来，我们六步教学法实践研究所取得的成果，肯定了我们课堂教学质量所取得的成就。也非常开心看到我们英语教师教学上的成长变化。除了许多的肯定，吴晓专家同时也给予了我们今后更加完善和改进的方向提点:
1、课堂的单课时教学设计转向以大单元为方向的单元教学整合设计，让课堂教学在基于单元整体的基础上，与新课程与新课程理念与英语学习活动观相融，让课堂更加灵动，更加高效。
2、课堂的教学活动的设计，注重了学生的自主学习，合作探究，展示答疑，唯独缺乏对学生高阶思维的引导和培养训练。如果在课堂中，能够将提升学生的高阶思维，打开学生思维的广度和深度，那么课堂的质量又会上升一个高度。
3、课堂需注重学生文化品格的培养，如何结合大单元主题，结合课堂内容，进行文化品格，情感价值的培养，提炼和升华，是课堂的意义所在。
4、课堂的课后分层作业，如能考虑通过同类主题课外阅读的思维导图绘制，与课堂最开始和中间的预习思维导图、读中思维导图完善相首尾呼应，以思维导图为支架，由课内阅读延伸到课外阅读，环环紧扣培养学生的思维品质，文化品格，语言运用能力和迁移实践能力，则会让六步课堂更加完整，更加出彩。
我校教务处副主任何桂芳老师在和吴晓主任交流听课心得。
最后，活动结束之际，我校与其他高校老师们进行了合影留念，活动取得圆满成功，本次活动为每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台。
独木难成林，滴水难聚海，教育不是闭门育林，而是相互帮扶，相互学习，聚力成长！
