为了进一步提升青年教师的教学能力，2024年3月14日及3月19日，我校生物组两位青年教师开展了"同课异构"公开课活动，学校领导以及生物组老师参与了本次教学活动。
本次执教的是初一年级的孙梦琳老师和李冉婷老师，两位老师“同课异构”的题目为《呼吸道对空气的处理》。
孙梦琳老师在每一个内容环节的学习前(观察、探究等)都设计了问题情景，以情景问题导入或过渡，也就是教学内容设计了创设情景，问题引领。问题的设计都紧紧围绕教学内容进行，指向性明确;所设计的问题链符合学生的认知水平、知识结构及生活经验。例如，在上课一开始就设计一个小实验，创设这样一个问题情景，现在请同学们(每一个学生)做个实验，用手捏着自已的鼻子，同时闭口，并与不捏鼻子时的呼吸进行对比，通过学生的体验和感悟提出本课的探究问题： 呼吸与人体的什么器官有关?引导让学生回答后导入新课内容的学习，充分让学生从体验中获取知识，再将所学知识运用于生活，在此过程中逐步达成增强健康意识与关注空气质量的社会责任目标。
李冉婷老师以“结构与功能相适应”的生物学观点贯穿整节课。由“体育长跑时怎么正确的进行呼吸？”引起学生对呼吸系统的关注，从而使学生明确呼吸系统的组成部分，再是有条理地对各个呼吸道的结构进行图片的展示，通过资料分析、演示实验引导学生说出并牢记呼吸道处理空气的功能，加深对呼吸系统结构与功能的认识。同时在课堂教学中渗透德育教育，比如在提及呼吸系统的调节能力是有限的时候，提到通过戴口罩，改善空气质量等方式保护我们的呼吸系统，引起学生强烈的共鸣。
学校领导及生物组老师听课中
课后，校领导与授课老师进行交流，对教学内容及教学方法进行点评，提出了改进的意见，鼓励新教师在教学研究、教学方法改革等方面积极探索，不断提高课堂教学效果。
又一次汇报课落下帷幕，但新教师的成长发展之路仍在继续。精彩才刚刚开始！
制作人：李冉婷
审核人：李帅