编者：周娇花、朱碧霞、杨境娴、冼杨超
汇总、校对、排版：林晓君
学习让教师更加丰富；学习让教师更具魅力；学习能够使我们少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。
在2024年3月14日至17日，新世纪小学数学网络教研团队发起“研读新课标 读懂新教材”主题研究活动，此次活动进行了为期四天的线上直播学习分享。
为了响应教师发展中心的号召，湛江市霞山为民实验学校全体小学数学教师进行了4天的线上观看直播学习和线下研讨培训活动。
本次直播学习主题十分明确，侧重培养小学生对数学知识的认识、分析和理解的能力，在教学设计理念上追求以学生自主理解为前提，指导老师们明白每个环节的设计意图是什么，知道这么教，还要知道为什么这么教。
“图形认识与测量”主题悦读
为落实立德树人根本任务、形成和发展学生的核心素养，2024年，新世纪小学数学教材编委会协同新世纪小学数学网络教研团队，发起“研读新课标 读懂新教材”主题研究活动。
由孙静老师主持的“图形认识与测量”主题悦读分享于3月14日开展。
分享大单元主要包括主题解读，教材分析，学情分析，教学目标，教学过程和教学内容。
吴丹丹老师展示《角的度量二》详细解读大单元，陈春扬老师的《课桌有多长》聚焦度量本质，发展学生量感 ，章乐老师分享《有多重》从体验到建构，促进量感发展，王赛娜老师通过《什么是周长》解读核心素养，冯文婷老师的《长方形的面积》教会我们如何带领学生从度量意义自然过渡公式计算，李筱茹老师的《平行四边形》充分体现了如何从已知引入未知。
最后由黄利华老师和刘鹏老师两位点评专家对以上老师的分享进行详细点评。
通过这次悦读分享的经历，我们深感收获良多，不仅在知识层面得到了提升，更在思维方式和学习方法上获得了宝贵的启示。我们相信，在未来的日子里，会带着这次分享的心得体会，继续在图形认识与测量的道路上探索和前行。
“数量关系+数与运算”主题悦读
3月15日，新世纪小学数学第十七届全国(网络)“七大主题”主题活动--“数量关系+数与运算”主题悦读活动，多位专家和名师分享了相关的教学经验，让教师们相互交流、相互学习，共同成长提高教学质量。
通过许多专家和名师的精彩线上分享各年级数量关系，数与运算相应的说课，收获了很多知识和经验，也对课程设计有了更深刻的感悟。从说课分享中学习到了很多实用的教学方法和策略，如:如何设计有效的导入、如何创设情境激发兴趣、如何运用多媒体辅助教学、如何组织合作探究、如何进行有效的反馈和评价等等。组委会设置了教育专家和优秀同行的在线交流和讨论，从不同的角度看教学，使得困惑得到了解答，为日后设计课堂教学增添了新鲜元素和活力。
教而不研则浅，研而不教则空。各位名师说课结束后，优秀的专家进行了精细点评,为我们指明了教育的方向。
通过本次课程的培训让我们明白不是课程的改革而已，而是对学生学习方式、教师教学方式进行重大改革。注重培养学生会用数学眼光看世界，会用数学思维观察世界，会用数学语言表达世界等等。
总之，对于本次课程的改革，我们明白必须转变教育观念，让学生在学习过程中享受数学的快乐。
“数与运算”主题悦读
3月 16日，“数与运算”主题悦读分享，由专家赵艳辉开展。
以北师大版小学数学五年级上册第三单元《分数乘法(一)》为例，设计理念应从类比观察，归纳算法，叩问本质，构建联系，这几点出发。时刻谨记学生才是课堂的主人，要激发学生的自主探究能力，提高数学语言表达能力。
本节课在数概念的背景下，立足于学生的知识起点，用孩子听得懂，理解的方式感悟小数与整数，分数之间的一致性，为学生接下来的学习数与运算打下坚实的基础。
经历是最好的学习，研学是最美的相遇。本次活动拓宽了学生的视野、转化了学习氛围。研学活动不仅是课堂教学的延续和补充，更是素质教育的生动体现。“少年没有乌托邦，心向远方自明朗。”相信孩子们定会勤奋学习、勇于创新，争当新时代好少年，只争朝夕，不负韶华！
“图形的位置与运动”主题悦读
3月17日“图形的位置与运动”主题悦读活动
一堂有价值的数学课，给予学生的影响应该是多元而立体的。既要有丰厚的知识和纯熟的技能，更应该有数学方法的领悟、数学思想的启迪和精神的熏陶。北师版《义务教育教科书·数学》六年级下册“比例尺”一课是学生在对比的意义已有了一定的建构基础，掌握了比的基本性质，具有了一定的生活经验之上进行探索和学习的。这部分内容有较强的实际应用价值，它可为学生架起一道数学学习和现实生活之间的桥梁，使他们充分感受到数学的现实意义，从而进一步激发学习兴趣，并为后续学习打下良好的基础。
根据教材的编排意图和六年级学生的认知基础，我们确定了本节课的教学目标：让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，了解比例尺的含义。结合具体情境，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
通过这几天的学习，我们受益匪浅。教师必须改变过去的教学模式。以往的教学，教师往往照本宣科。课堂往往成为教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，教师往往是课堂的核心、组织者，学生必须跟着教师的脚步走。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教学结构也发生相应变化。应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题归纳出解决问题的方法、规律。
老师观看直播学习
本校小学部全体数学老师积极参与收看，并在收看后进行校本研讨。研讨活动中，老师们分享了自己体会。
一、教学中我们要尽量减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。
二、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。
三、未来的数学课程将力求形成"问题情景——建立模型——解释、应用与拓展"的基本模式，以大众化、生活化的方式反映重要的现代数学观念。"问题解决"的教学模式要求教师为引导学生学习某个问题，必须精心设计出关于教学内容的问题系列，让学生围绕这些问题进行积极的探索性的思维活动，设置的问题，要启发引导学生去发现、分析并解决。这样不仅能使学生成功地学到知识，而且还能让他们发现数学真理的奥妙和体验成功的愉悦。