——体育馆小学数学大教研活动
春风至，杨柳如烟，教研日，繁花溢彩。3月19日，体育馆小学“以学为本，基于学科核心素养下学习力的提升作业设计策略研究”数学校本教研如期进行。
为了切实深研学生学习力，进一步提升教师教学技能，学校特聘了驻校指导专家——湖北省特级教师吕得星老师为教师专业成长作高位指导。
本次活动还邀请了体育馆小学委托管理项目组黄陂区蔡榨小学的四位骨干教师共同参加。鄢明丹校长、谢俊副校长全程参与活动。
活动伊始，由体育馆小学二年级的刘媛媛老师执教了《用7、8的乘法口诀求商》一课。
为了高效投入学生学习力的课堂研究，课前刘媛媛老师精心设计学生学习活动，精心设计学习任务单，与同年级石金萍老师共同精细研磨每一个教学环节，预设每一个学习场景，在提升学生学习动力、培养学生学习毅力和学习能力上精心设计每一步学习环节。
研究课后刘老师为大家细说了教学反思：
一、创设生活情景，激发学习兴趣
数学源于生活，生活运用数学。通过选择、设计切合学生生活关联的“六一”庆祝联欢活动主题，让学生在真实的生活场景中，在感知、认知、乐知的气氛中，想学、乐学、学会、会学，从而激发学生们的学习动力，使孩子们更加热爱学习，更加热爱生活。
二、转变学习方式，优化学习方法
学习过程是一个永无止境的探究过程。教师鼓励学生独立发现数学的规律和探讨问题的解决途径，使他们经历知识形成的过程。在与同伴尝试、练习、讨论、分享、总结中，学会主动寻求解决问题的方法，这样不仅有效开发学生的潜能，发展了学生的创造力，培养了学生的应用意识。
三、优化作业设计，培养创新思维
问题是学习探究的起点，也是激发和维持探索活动的动力。教师以任务学习单的形式提高学习的参与度，满足学生好学、好问、好玩、好奇的心理，以喜闻乐见的话题深深吸引学生，给孩子们思维以方向和动力，培养学生专心学习、专注探究、钻研问题、专业思考，从而进一步发展了学生创新思维。
一石激起千层浪，刘老师的课让参与教研的老师们意犹未尽，大家纷纷分参与议课、评课。
同年级石金萍老师发言：数学思维是数学教学的关键，数学作为一门学科，不仅是一种知识的学习，更是一种思维的训练。刘老师的课堂教学呈现出特别扎实的学生思维训练过程，通过教师循循引导，培养和锻炼了学生数学思考能力，提高了孩子们解决问题和创新思维。
低年段许燕老师发言：教师的教学设计精细精准，低年级的学生学习状态非常饱满、投入，学习效度很高。如果在学生看不清、说不明、理不顺的细节上，及时疏导和点拨，可以更加高效达成学习任务，提升学生的学习力。
中年段潘璘老师发言：刘老师在引导学生解决问题过程中特别注重指导他们识图能力和寻找数学关键信息，善于调动学生已有知识经验，有效搭建相关知识链接，重点通过细致耐心的启发引导学生说题、解题、破解疑难等，在独立思考、师生互动、生生互动等多元主体参与下发展了学生核心素养。
高年段章映老师发言:以生为本，细节凝聚高效课堂。刘老师精准把握学情，通过鲜明主题情景探究，重点借助模型理解算理，再到由易到难分层巩固练习，环环相扣，层层深入，教学细节精妙，既遵循教材，又注重创新开发，老师的指导有独创性，学生学习有活力、有提升，学习过程突显了五型课堂的综合特点。
蔡榨小学的老师发言：低年级的学生课堂学习活跃、注意力集中，和教师的有效组织和精准点拨息息相关。特别在任务设计上呈现学习活动亮点，在有趣、有用、有味、有深度的练习实践中发展学生数学表达能力和数学思维能力。
接着吕得星老师以“实话实说，有话就说，没有对错”的轻松对话方式为老师进行了一场愉悦的教研指导。吕老师指出：放下工作压力，轻松教研更有活力；注重学科融合教学更有创意，特别对于孩子们来说更有吸引力；注重分享教学的点滴之得，相互取长补短，能逐步形成个人独特的教学风格，进而享受教育的幸福与快乐！
吕老师还将自己长期总结的教学法宝与大家分享：
一、独立思考有问题
二、相互交流有话题
三、全班汇报说理由
四、教师点评找共性
鄢明丹校长最后赞许了全体参会人员积极投入校本研究，她指出：以课堂案例教学为载体，以集中问题为出发点，以作业设计为突破，以相互分享为纽带，老师们在交流分享沙龙式教研中成长与提升，这是教师专业化发展最好的捷径。希望大家继续保持这样高效、科学、实用的教研氛围，报团合作，共同提高课堂教学水平，共同提高学生数学学科核心素养。
有人说，教研是一场诗意的修行，是一场快乐的遇见，是一生成长的随行。是的，我们始终坚信，以学为本，基于学科核心素养下学生学习力的提升校本教研是体小教育人不断学习、不断反思、不断实践、不断探索的漫漫征途，同心所向，步履坚定，跋山涉水，我们的教学定能一路繁花，我们的孩子定能前行致远......
图文编辑：杜萍
一审：谢俊
终审：鄢明丹