家访是一项非常重要的工作，对于促进学生的成长和发展、加强家庭与学校之间的联系和合作、帮助学生解决家庭和学习中的问题、增强学生的归属感和自信心以及促进教育工作者的专业成长都具有重要意义。2024年3月20日下午，在教育学院举行了《2023学年金山区中小幼家庭教育指导骨干研修班》培训，活动由金山区教育学院德研室家庭教育研究员倪玉美老师主持。
本次培训以《家庭教育指导实操研修——家访》为主题，主讲人曾亚萍老师对案例的背景、过程等进行了详细描述，小组成员对案例中产生的疑惑进行了提问，老师们针对案例中的问题分享了自己的想法和做法，曾老师根据老师们的建议及时进行了反思总结。
最后倪玉美老师对本次研讨活动进行了总结，并以《教师基于问题的家庭访问》为主题，从多个方面对教师如何开展有效果的家访工作与老师们进行了详细讲解。
培训感悟
今天我们观摩了第三组和第九组老师们带来的“被重组家庭耽误的女孩 家校沟通案例研修——家访”，通过经历呈现、过程澄清、互助启发、反思总结、专业指导五个步骤，进一步感悟到教育是一项长期的、琐碎的、细致的工程。每个家庭的环境不同，孩子的个性不同，教育的具体方式也不尽相同。但是“它山之石，可以攻玉”，通过讨论交流，有些共性的东西，别人遇到问题时解决方法和思路是值得我们借鉴的。我们要利用好家访这项重要的家庭教育指导活动，让家长和教师更深入地了解学生在家庭环境中的表现和需求，不断优化和提升家访水平，及时调整家访策略和措施，最终形成家校共育的“教育合力”，助力学生健康成长。
（第一小组 金山中学——陈雅洁）
今天的家校沟通案例研修活动形式多样，内容丰富，从经历呈现、过程澄清、互助启发、反思总结等几个部分出发，活动中有真实的案例，有学员的互动讨论，更有倪老师基于《教师基于问题的家庭访问》的指导，让我深刻体会到家访并不是一件简单的事情，我们要在家访前做好充分的准备工作，明确家访的目的，聚焦问题。家访中的望闻问切以及家访后的反思与行为跟进，倪老师给到了我们一份详细的“家访攻略”。
（第二小组 艺海幼儿园——诸俏琴）
参与了今天的《家庭教育指导实操研修——家访》活动，让我受益匪浅。作为今天研讨小组中的一员，从接到这个任务时的无所适从，无处下手，到后期与组内老师们一同讨论、一起梳理，最后呈现今天的研讨活动。在整个活动中，我不仅了解了研修活动如何开展，更多地认识到面对像今天案例中的这类问题时，我们作为教育工作者、教师或班主任，应该如何去面对和处理。组内的老师们都提出来自己的见解和处理方法。通过倪老师的关于《教师基于问题的家庭访问》的专业指导，让我们明白了:家访的意义、如何才能达到预期的目标效果、家访前我们还需要做什么准备等专业性的知识。
（第三小组 上海市干巷学校——钱欣慧）
今天的家庭教育指导之家访主题的研修令我对家访的前期准备有了一个更加充分的了解。以往我们在发现孩子的问题后往往是直接找家长的因素，给家长的建议也是比较空泛的，没有很好地根据家庭情况考虑建议的可操作性。通过今天的讲座，我学习到孩子出现问题首先考虑是她个人的原因，再进行归因：跟这个家庭有关的到底是哪些因素，罗列出与孩子问题有关系的因素，进行责权，在家访前要想清楚我需要向家长了解些什么？分清家庭与学校的责权与边界。我相信通过今天的学习，在今后的家访中目标会更加明确，沟通也会更加高效。
（第四小组 金山小学——王佳一）
今天有关家访主题的共修令我获得了不一样的学习体验。一开始的案例分享，让我们认识了被重组家庭“耽误”的小秦，在主持人的背景介绍之后，就学员们想要了解的方面，整个案例也慢慢变得丰富饱满起来。在大家的抽丝剥茧之下，一个看似简单的案例实则很复杂，有孩子自身的内因，也有父母所构成的家庭这一重要外因。之后，针对家访，倪老师也为我们讲解了在家访的前、中、后期，教师们应该做以及关注些什么。为了达到家校沟通的实效性，教师们应该明确自己此次家访的目的，做好规划；家访过程中，不仅要有一双敏锐的眼睛，也要有一双善于聆听的耳朵，体察家长的情绪，听清家长的诉求，针对性地给予建议。家访结束后，老师们也需要做进一步地反思与行为跟进，一方面看看此次家访的目标达成度，另一方面，也为下一次的家校沟通锚定方向。
（第五小组 第二实验小学——陈智怡）
今天的案例让我不自觉想到了自己班级里那几个令我头大的孩子。一边听各位老师分享，一边共情，一边反思。每一个“问题学生”背后都有一个“问题家庭”，细细追究，系统里的每一个人都是不容易的。所以在沟通的时候，不能马上说一大堆孩子的不足，反而应该找找孩子在学校里的一些亮点，给家长一些信心，共情家长的不容易，让家长感知到老师与他站在同一战线，这样在提建议的时候，或许家长就能更容易接受一些。
（第六小组 金卫小学——吴慧雯）
今天的家庭教育指导实操研修的活动，形式非常的新颖，活动氛围很好，组内成员重点分享交流，组外老师也一起参与分享，让研修研讨更加有效。最后，聆听倪老师对于家访“望闻问切”的指导，让我更加受益匪浅。
（第七小组 吕巷学校——俞萍）
今天的培训形式让我感到新颖，同时感受颇多。本次培训由第三组和第九组学员老师合力带来（家访）家校沟通案例研修，以被重组家庭“耽误”的女孩一案例进行解读，从经历呈现进行切入，提出问题，然后在小组成员和其他组成员激烈地讨论中得出结论。本次培训重在人人参与，打破了以往的“讲师讲学员听”的模式，让大家对案例的分析解读更深入，更能畅所欲言。
（第八小组 辰凯幼儿园——高心彤）
今天我作为研讨活动的一员，参与了教师基于问题的家庭访案例分享活动，收获颇丰。在主讲人曾老师的案例描述后，组员们进行提问，通过过程澄清，大家对案例情况有了细致的了解。在精彩的互助启发环节，学员们各抒己见，纷纷结合自己的教育经历，分享有效方法。学会了如何指导学习兴趣不高、各科基础差的孩子；如何应对家长逃避学校沟通孩子问题的现象；如何引导生长在家庭暴力氛围里的孩子等等。研讨之后，导师倪玉美老师以“聚焦问题”为导向，为我们分享了家访的重点准备工作。首先要评估学生身上的问题，对这些问题进行归因，责权是学生个人、学校、家庭还是社会的责任，以明确家校协同需要解决的问题。在与家长沟通时，要梳理需要向家长了解的信息和向家长介绍孩子的情况。在协商和指导过程中，需要交流家校已经做的和需要做的，进行有效指导。每一次学习都是一次提升，学习永远在路上。
（第九小组 金山初级中学——谢静）